淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

河南省虞城縣營廓鎮(zhèn)陳橋小學(xué)   高志明

語言是人類最重要的交際工具。在人際交往中，口語交際是聽與說雙方互動的過程，要充分重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。在口語交際中，有的學(xué)生不想說，甚至不敢說。有的雖然能說，但卻說不清楚。自己想表達的意思表達不出來。這種情況下就無法進行正常的口語交際，更談不上提高口語的能力。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的材料的興趣。”因此，要讓學(xué)生開口說話，就必須充分激發(fā)興趣，引起說話的欲望，樹立自信心，讓他們大膽的說，自由的說。，那么如何對學(xué)生進行口語能力的培養(yǎng)呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

一、 明確口語重要性，強調(diào)口語交際的目的

“態(tài)度決定一切”這是現(xiàn)在最流行的一句話。在思想上，要讓學(xué)生明確口語交際的重要性。但這種重要性的講解不單純是對小學(xué)生說教。那樣只會讓學(xué)生認識到口語交際的枯燥，強制性學(xué)習(xí)使學(xué)生無法產(chǎn)生興趣�？谡Z是一個人在思想上的重要表現(xiàn)，是人與人溝通的基本條件，讓學(xué)生抽象理解是很困難的，但我們可與在現(xiàn)實生活中逐步引導(dǎo)。如：可以讓學(xué)生每天說一件事，講一句話，同教師談一次心，把每天學(xué)習(xí)情況向家長匯報等等。讓學(xué)生不知不覺的進行口語交際。這樣即聯(lián)系師生之間、家長和孩子、同學(xué)之間的感情，又鍛煉了孩子的口語交際能力。

二、 在日常教學(xué)中積極鍛煉，向課外延伸

       日常生活中的主要方式是談話、即興講話、講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情景，經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用各種機會，力爭多說話，尤其是當眾說話。如在一年級的《入學(xué)教育》這課時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場看看并說一說：同學(xué)們在操場上做什么？問學(xué)生：假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假如好幾個同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個皮球，大家應(yīng)該怎么玩等等問題，要求學(xué)生回答。此時的學(xué)生愛問一些問題，教師就應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心，不要輕易放過。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園時，學(xué)生會問：學(xué)校有哪些教室？我們在上音樂、美術(shù)課要在哪間教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器材分別叫什么？教師應(yīng)如實告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認識校園事物，熟悉校園環(huán)境生活，了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時間，讓學(xué)生談?wù)勛约核�看到的、聽到的新鮮事。此時學(xué)生無拘無束，十分樂意感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動課時可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說話。教師要把握時機，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，就地取材，及時訓(xùn)練，給學(xué)生展示自己的機會，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

三、 應(yīng)用多種教學(xué)手段，從個方位刺激學(xué)生

利用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說于一體，有助于營造語言交際氛圍，特別是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、手、腳等多種器官，使學(xué)生得到視聽享受。如：謝家灣小學(xué)肖路上的三年級口語課《我愛看電視》，就大量運用許多優(yōu)美的電視畫面，如各種文娛節(jié)目、新聞節(jié)目、卡通節(jié)目等，讓學(xué)生看到了很多新奇的東西，得到好的視覺享受。課件激發(fā)學(xué)生的興趣，鮮艷的色彩，動聽的音樂，讓學(xué)生處于高度的興奮狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生說話的積極性。清澈的河水，抽芽的柳條，嫩綠的小草，鮮艷的野花，勾起了學(xué)生表達的欲望，一切都是那么自然。

口語交際能力的培養(yǎng)是一個人一生都應(yīng)該進行的，是一個人修養(yǎng)的重要組成部分�？谡Z訓(xùn)練任重而道遠，讓學(xué)生從小打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們成為會說的人、會做的人，成為國家所需要的人才。