課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

河南浚縣善堂鎮(zhèn)中心學(xué)校   康書(shū)彥

在當(dāng)今素質(zhì)教育的大潮中，各種教學(xué)方法爭(zhēng)奇斗艷、各具特色。其本質(zhì)都是追求課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。但如何才能真正提高課堂效果、提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正參與課題教學(xué)中，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而獲得最好的課堂教學(xué)效果。

在平日教育教學(xué)工作中，有些課堂教學(xué)效率低、效果不明顯，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)模糊不清，細(xì)致研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師無(wú)論是備課還是上課都是以傳授給學(xué)生多少知識(shí)，做多少次練習(xí)為目的，采用的還是舊的“填鴨式”的教學(xué)方法，不管學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)不懂、忽略了學(xué)生的興趣、情趣等多種因素，所以教師下了很大功夫，費(fèi)了很多口舌，很辛苦，但效果甚微，大部分學(xué)生還是沒(méi)弄清課堂教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)要點(diǎn)，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相距很大，究其原因就是教師以完成教學(xué)任務(wù)為主，而忽視了對(duì)學(xué)生的興趣的了解，沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，沒(méi)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性，從而導(dǎo)致一系列的“差生”、“問(wèn)題生”。

優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中都很重視學(xué)生的主體地位都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考踴躍發(fā)言，遇到問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是像容器一樣被動(dòng)的接受、吸收。我聽(tīng)過(guò)這樣的一節(jié)課，老師在備課時(shí)準(zhǔn)備的資料并不多，可老師在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生的主體性充分彰顯出來(lái)，能積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解，課堂氣氛非�；钴S。從根本上改變了教師問(wèn)學(xué)生答的被動(dòng)局面，學(xué)生完全參與到教學(xué)之中。學(xué)生在整個(gè)教與學(xué)過(guò)程中能說(shuō)起來(lái)、腦筋動(dòng)起來(lái)，課堂效果當(dāng)然能達(dá)到預(yù)期效果。

母親從不會(huì)因?yàn)楹⒆訉W(xué)走路不斷摔倒心痛而不讓其走路，總是不斷的鼓勵(lì)孩子學(xué)走路的積極性，讓孩子更勇敢、再堅(jiān)持。優(yōu)秀的教師總是和母親一樣，胸懷大志在教育教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了解學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性，誘導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。