課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

河南�？h善堂鎮(zhèn)中心學(xué)校   康書彥

在當(dāng)今素質(zhì)教育的大潮中，各種教學(xué)方法爭奇斗艷、各具特色。其本質(zhì)都是追求課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。但如何才能真正提高課堂效果、提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認為：只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正參與課題教學(xué)中，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而獲得最好的課堂教學(xué)效果。

在平日教育教學(xué)工作中，有些課堂教學(xué)效率低、效果不明顯，學(xué)生對所學(xué)知識模糊不清，細致研究一下就會發(fā)現(xiàn)教師無論是備課還是上課都是以傳授給學(xué)生多少知識，做多少次練習(xí)為目的，采用的還是舊的“填鴨式”的教學(xué)方法，不管學(xué)生聽懂聽不懂、忽略了學(xué)生的興趣、情趣等多種因素，所以教師下了很大功夫，費了很多口舌，很辛苦，但效果甚微，大部分學(xué)生還是沒弄清課堂教學(xué)內(nèi)容與知識要點，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相距很大，究其原因就是教師以完成教學(xué)任務(wù)為主，而忽視了對學(xué)生的興趣的了解，沒有讓學(xué)生參與其中，沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主動性，從而導(dǎo)致一系列的“差生”、“問題生”。

優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中都很重視學(xué)生的主體地位都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考踴躍發(fā)言，遇到問題都能發(fā)表自己的見解，而不是像容器一樣被動的接受、吸收。我聽過這樣的一節(jié)課，老師在備課時準備的資料并不多，可老師在課堂上能充分調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生的主體性充分彰顯出來，能積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見解，課堂氣氛非�；钴S。從根本上改變了教師問學(xué)生答的被動局面，學(xué)生完全參與到教學(xué)之中。學(xué)生在整個教與學(xué)過程中能說起來、腦筋動起來，課堂效果當(dāng)然能達到預(yù)期效果。

母親從不會因為孩子學(xué)走路不斷摔倒心痛而不讓其走路，總是不斷的鼓勵孩子學(xué)走路的積極性，讓孩子更勇敢、再堅持。優(yōu)秀的教師總是和母親一樣，胸懷大志在教育教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了解學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動性，誘導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。