語文課堂，讓學(xué)生快樂表達(dá)

        河南省湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)東江窯小學(xué)   劉風(fēng)蓮

     新課程改革提倡民主、平等、和諧的師生關(guān)系，語文課堂要求實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的“三方”對話�？墒菍W(xué)生懶于思考，畏懼發(fā)言，課堂猶如一潭死水，課堂成為了老師的舞臺，學(xué)生養(yǎng)成了“師講我聽，師寫我抄，師問我等”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了新課改的有效實施，逐步提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力，我做了一些嘗試和思考。

    一、營造“敢于表達(dá)”的氛圍

    課堂氣氛是制約學(xué)習(xí)效果的重要心理因素，輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛會使學(xué)生情緒高漲，感受性提高，反應(yīng)積極敏捷，思維活躍，融融一堂，在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，每一節(jié)課學(xué)生都會覺得是一種享受。但在教學(xué)實踐中，不少學(xué)生卻存在表達(dá)中的心理障礙，擔(dān)心自己說話不當(dāng)、舉止失措，害怕當(dāng)眾出丑有失“面子”，害怕一旦說錯話就會遭到同學(xué)譏笑諷刺。長此以往，表達(dá)能力不但得不到提高，反而形成優(yōu)柔寡斷，畏首畏尾的負(fù)面心理。因此，鼓勵他們敢于說話，是快樂表達(dá)的前提。

    二、創(chuàng)設(shè)“樂于表達(dá)”的情境

    情感是作品的生命。入情就是要用作品中的情感打動學(xué)生的心靈。如：教材展示了《只揀兒童多處行》兒童的天真活潑，《愛如茉莉》的愛就如茉莉般平淡而真實，《月光啟蒙》那濃濃的母愛；《七律長征》中毛主席那“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的豪情；可以說，教材提供的是豐富飽滿，疊彩紛呈的情感海洋。我在教學(xué)《月光啟蒙》時，設(shè)計了這樣一個問題：“你愛你的母親嗎？你是怎樣向你的母親表達(dá)愛的？”引導(dǎo)學(xué)生“入情”，把教材中表達(dá)的情感潛移默化地傳給學(xué)生，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而調(diào)動起自己的情感體驗，自然而然地抒發(fā)感情。

    三、鍛造“善于表達(dá)”的技能

    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要求學(xué)生學(xué)會表達(dá)的有關(guān)技能，說話要說普通話，力求發(fā)言準(zhǔn)確，吐字清晰，運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，注意句子停頓，控制說話速度，使表達(dá)的語調(diào)、語脈、語流、語速等自然合度，大方得體。因此要求通過以下四關(guān)：1、語音關(guān)。要求學(xué)生說普通話，聲音宏亮，口齒清楚，正確地發(fā)音吐字，語氣連貫，表達(dá)清楚。2、內(nèi)容關(guān)。訓(xùn)練學(xué)生審清話題，明確中心，圍繞中心進(jìn)行說話；善于抓住關(guān)鍵性的概念，有的放矢地展開話題和準(zhǔn)確貼切地答話；合乎邏輯地論述問題，發(fā)表見解。3、結(jié)構(gòu)關(guān)。要求學(xué)生表達(dá)有頭有尾，主旨鮮明，重點突出，思路清晰嚴(yán)密，條理清楚，層次分明。4、表情關(guān)。要求學(xué)生說話時姿態(tài)自然，大方得體，有表情地表達(dá)。并處理好語調(diào)急緩，節(jié)奏快慢，語氣輕重，或激昂低沉、或委婉深沉、或風(fēng)趣幽默，這些都要根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的變化而變化。

綜上所述，學(xué)生表達(dá)能力的提高要經(jīng)歷“敢于表達(dá)→樂于表達(dá)→善于表達(dá)”這樣一個循序漸進(jìn)的過程。因為，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有以“敢于表達(dá)”為前提，以“樂于表達(dá)”為基礎(chǔ)，才能真正達(dá)到“善于表達(dá)”，真正充實人文內(nèi)涵，提高語文能力，才能走出課堂、走向社會、走進(jìn)生活。