山東省東平縣接山教育辦公室  潘明華

山東省東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張麗

評(píng)課是教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)一定范圍內(nèi)一個(gè)或多個(gè)教師所上公開課、示范課、觀摩課、匯報(bào)課的評(píng)價(jià)、評(píng)述與評(píng)定，是教師之間相互學(xué)習(xí)、相互提高、快速提高課堂教學(xué)整體水平的有效途徑和重要方式、方法。尤其當(dāng)前在課程改革的新形勢(shì)下，發(fā)揮優(yōu)秀教師授課的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)教師聽好課、評(píng)好課更為重要。

近年來(lái)，筆者從多次外出以及本鄉(xiāng)聽評(píng)課的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到真正扎實(shí)有效地讓教師評(píng)好課，有“三忌”、“三要”。

“三忌”是：一忌互相吹捧。一方面評(píng)課者在一些功利目的下只說(shuō)出成功的地方，什么設(shè)計(jì)巧妙，課件精致，新理念體現(xiàn)充分等等，羅列一些優(yōu)美的詞匯把授課人夸的暈暈乎乎，認(rèn)為評(píng)課者真乃難能可貴，表示認(rèn)同和肯定，另一方面偶爾還導(dǎo)致評(píng)課者之間相互夸贊。二忌互相攻擊。一些評(píng)課者帶著自己的偏見評(píng)課，只看到缺陷甚至失敗的地方，表現(xiàn)出文人相輕的陋習(xí)，把課評(píng)得一塌糊涂，極個(gè)別還出現(xiàn)由對(duì)課的挑刺演變成對(duì)授課人的批評(píng)，由此導(dǎo)致授課者與評(píng)課者唇槍舌劍，相互影射，不歡而散。三忌四平八穩(wěn)。評(píng)課者往往說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話，如板書工整、語(yǔ)言流暢、學(xué)生對(duì)答如流等。猶如成績(jī)不說(shuō)跑不掉，錯(cuò)誤不指不得了，長(zhǎng)此以往將錯(cuò)誤進(jìn)行到底，謬之大矣！

“三要”是：一要從整體上評(píng)析，從教師的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、多媒體的應(yīng)用、教學(xué)效果等方面綜合把握，予以客觀地評(píng)價(jià)。二要從理念上評(píng)析。就教師方面說(shuō)新課程理念把教師定位為平等中的首席，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、這應(yīng)是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)；就學(xué)生方面說(shuō)，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究意識(shí)、探究過(guò)程、探究效果等方面的表現(xiàn)是衡量學(xué)生學(xué)的標(biāo)尺，要據(jù)此對(duì)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評(píng)析。三要從特色上評(píng)析。“戲法人人會(huì)變，妙處各有不同”，教師的授課也是這樣，其在課堂上表現(xiàn)出的與眾不同的精妙之處便是自己的特色。如教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣按邏輯性環(huán)環(huán)相扣的，教材的呈現(xiàn)方式是怎樣靈活多樣的，學(xué)生積極性是怎樣有效調(diào)動(dòng)的等等，不僅如此，往往一處精彩的過(guò)渡，一個(gè)精妙的提高也可能成為特色，評(píng)課者能找出特色，也就有了努力方向，很可能會(huì)潛移默化為已所用，即使在別人評(píng)課的啟發(fā)下，有了新的感悟，其積極作用也是不可低估的。

總之，評(píng)課是一種學(xué)術(shù)交流，是思想的碰撞和友誼的促進(jìn)，為使評(píng)課的功能充分彰顯，大家在評(píng)課的過(guò)程中，要做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，只有這樣，才能在提高他人的同時(shí)，也提高自己。