山東省東平縣接山教育辦公室  潘明華

山東省東平縣第二實驗小學(xué) 張麗

評課是教學(xué)研究的一項重要內(nèi)容，是對一定范圍內(nèi)一個或多個教師所上公開課、示范課、觀摩課、匯報課的評價、評述與評定，是教師之間相互學(xué)習(xí)、相互提高、快速提高課堂教學(xué)整體水平的有效途徑和重要方式、方法。尤其當(dāng)前在課程改革的新形勢下，發(fā)揮優(yōu)秀教師授課的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)教師聽好課、評好課更為重要。

近年來，筆者從多次外出以及本鄉(xiāng)聽評課的過程中，認(rèn)識到真正扎實有效地讓教師評好課，有“三忌”、“三要”。

“三忌”是：一忌互相吹捧。一方面評課者在一些功利目的下只說出成功的地方，什么設(shè)計巧妙，課件精致，新理念體現(xiàn)充分等等，羅列一些優(yōu)美的詞匯把授課人夸的暈暈乎乎，認(rèn)為評課者真乃難能可貴，表示認(rèn)同和肯定，另一方面偶爾還導(dǎo)致評課者之間相互夸贊。二忌互相攻擊。一些評課者帶著自己的偏見評課，只看到缺陷甚至失敗的地方，表現(xiàn)出文人相輕的陋習(xí)，把課評得一塌糊涂，極個別還出現(xiàn)由對課的挑刺演變成對授課人的批評，由此導(dǎo)致授課者與評課者唇槍舌劍，相互影射，不歡而散。三忌四平八穩(wěn)。評課者往往說些無關(guān)緊要的話，如板書工整、語言流暢、學(xué)生對答如流等。猶如成績不說跑不掉，錯誤不指不得了，長此以往將錯誤進行到底，謬之大矣！

“三要”是：一要從整體上評析，從教師的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)生積極性的調(diào)動、多媒體的應(yīng)用、教學(xué)效果等方面綜合把握，予以客觀地評價。二要從理念上評析。就教師方面說新課程理念把教師定位為平等中的首席，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、促進者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、這應(yīng)是對教師進行評價的依據(jù)；就學(xué)生方面說，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動性、探究意識、探究過程、探究效果等方面的表現(xiàn)是衡量學(xué)生學(xué)的標(biāo)尺，要據(jù)此對學(xué)生的學(xué)進行評析。三要從特色上評析。“戲法人人會變，妙處各有不同”，教師的授課也是這樣，其在課堂上表現(xiàn)出的與眾不同的精妙之處便是自己的特色。如教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣按邏輯性環(huán)環(huán)相扣的，教材的呈現(xiàn)方式是怎樣靈活多樣的，學(xué)生積極性是怎樣有效調(diào)動的等等，不僅如此，往往一處精彩的過渡，一個精妙的提高也可能成為特色，評課者能找出特色，也就有了努力方向，很可能會潛移默化為已所用，即使在別人評課的啟發(fā)下，有了新的感悟，其積極作用也是不可低估的。

總之，評課是一種學(xué)術(shù)交流，是思想的碰撞和友誼的促進，為使評課的功能充分彰顯，大家在評課的過程中，要做到知無不言，言無不盡，只有這樣，才能在提高他人的同時，也提高自己。