山東省安丘市大汶河開發(fā)區(qū)海龍希望學(xué)校  馬效先  朱紅  常桂軍 

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。沒有創(chuàng)新，就沒有國家和民族的進步和發(fā)展。而教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新式教學(xué)原則。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我淺談在教學(xué)中的幾點體會：

一、        建立關(guān)愛、民主、平等的師生關(guān)系

    要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就要改變教學(xué)觀念，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。古言講得好，善待他人就是善待自己，關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己。所以，在提倡和諧的今天，教師的關(guān)愛、民主是師生之間互信的根本和基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要用微笑面對來自不同家庭的學(xué)生，用微笑善待不同的學(xué)生，不管他開朗、熱情，還是沉郁個性、自傲個性，教師要用自己的責(zé)任心、愛心和微笑善待每個學(xué)生，讓學(xué)生覺得公正、民主，是自己學(xué)習(xí)中和生活中的知心人，是值得信賴和依托的長者。只有在教師春雨般的“潤物細無聲”中，取得學(xué)生的信任，取得學(xué)生的支持，取得師生的平等和民主，學(xué)生才會不感到一種威壓，不感到心中苦悶，才會無所顧慮地把心中所想，心中所悟在課堂上向教師大膽質(zhì)疑、大膽提問，共同研討，是學(xué)生感到師生間的親切感、平等感，師生之間彼此尊重、理解、融合，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、       培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵：鼓勵質(zhì)疑和求同存異

謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。”正因為這樣，每個學(xué)生都是與眾不同的。細心的教師會注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自信和勇氣就油然而生，創(chuàng)新的思維就會源源不斷地涌現(xiàn)并逐步走向成功。

三、      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的底蘊:自信

在教學(xué)過程中，增強學(xué)生的自信心，可以提高學(xué)生在創(chuàng)新過程中的抗挫折能力，磨煉學(xué)生的創(chuàng)新意志。挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的學(xué)生從不打不及格分?jǐn)?shù)，而是讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量。可見，教師要在教學(xué)中、活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學(xué)生在不知不覺的參與當(dāng)中享受到成功的快樂，獲取足夠的自信。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生中的不同見解，支持學(xué)生中各種與眾不同的構(gòu)想，即便是錯誤的回答，也絕不能全盤否定和排斥，應(yīng)盡力捕捉每位學(xué)生在回答問題過程中思維的閃光點，不失時機地進行表揚和鼓勵；要鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)，在失敗中獲得經(jīng)驗，以增強學(xué)生的自信心。有了自信，學(xué)生才有了提問的底氣，才有底蘊去主動探索。

四、      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動力：興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@也就是說，興趣是學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著推動作用，是學(xué)生成才的動力源泉。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，中學(xué)生的重要心里特征之一，是具有強烈的好奇心和進取心。一旦產(chǎn)生了好奇心，他（她）就會興趣盎然、躍躍欲試，注意力特別集中，對事物的發(fā)展及結(jié)果急切等待，并要通過自己的眼、耳、手、腦等學(xué)習(xí)通道主動地去探究。在教學(xué)的過程中，教師可以因勢利導(dǎo)，利用一切可利用資源，精心設(shè)計，通過情感激趣、設(shè)疑激趣、活動激趣以及導(dǎo)入創(chuàng)新、語言創(chuàng)新、實驗創(chuàng)新、板書創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新等幾個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。實踐證明，激發(fā)學(xué)生興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生養(yǎng)成主動地學(xué)習(xí)和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、     學(xué)生創(chuàng)新   能力培養(yǎng)途徑：實踐

實踐是檢驗真理的唯一途徑。知識的積累只是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點。創(chuàng)新能力不是靠教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”得來的，而是必須通過學(xué)生的“練”和“做”養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須加強對學(xué)生的實踐訓(xùn)練。在教學(xué)中教師對學(xué)生進行訓(xùn)練時應(yīng)做到：1.注意精選習(xí)題進行訓(xùn)練。習(xí)題的關(guān)鍵不在多，而在于精。所選習(xí)題應(yīng)具有典型性和代表性，能起到舉一反三的作用；2.注意一題多變、一題多解、一題多用，對學(xué)生進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從不同的角度不同的方式，或正面或反面地思考問題和解決問題，從而形成解決問題的獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、靈活性和獨創(chuàng)性必不可少的一環(huán)。另外，要因時、因地、因人制宜地開展豐富多彩、生動活潑的課外活動。

總之，在新課程教學(xué)中，教師要解放思想，大膽改革，努力探索，想盡一切辦法為學(xué)生提供創(chuàng)新的時空，用教師“教”的創(chuàng)新火種去點燃學(xué)生“學(xué)”的創(chuàng)新火焰，使課堂真正成為孕育學(xué)生創(chuàng)新思維的樂園，和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。