初中學生思品課興趣引發(fā)初探

文 / 芮茂桐

興趣是最好的老師，筆者作為一名初中思想品德課教師，深知初中思想品德課教學之難，尤其難在如何引發(fā)學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)上。下面筆者結合自己多年的教學經驗，談談自己在這些方面上點點體會，以是拋磚引玉。

一、上好第一堂課

每學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理。如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。上課一開始，教師不急于講課本內容，可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講述我們這個社會，在學生講述之前，教師可以提出一些問題，通過提問學生就會激發(fā)產生急于翻閱課本，學習知識的心理，第一堂課就會體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，思品課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際生活的課程，從而使學生對思想品德課產生學習興趣。

二、避免“照本宣科”

目前的思想品德課教材，雖然內容和形式有較大的改變，仍是較多的“應該怎么樣”，“必須怎樣”的模式，教師在教學過程中不斷地觀察到學生對此極度反感，即使沒有明顯地方表現出來，也是“充耳不聞”、“無動于衷”。如果一個思品課教師每次上課總是“照本宣科”的話，必然是枯燥無味的。為此，筆者采用了多種多樣的教學方法，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段也采用了錄音、投影、掛圖等各種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情景，擺脫了思想品德課單一的說教形式，從而使教學更加形象生動，讓學生學習每堂課上都有新鮮感，興趣自然也來了。因此，避免“照本宣科”，經常變換教學形式，滿足學生求新求變的心理，使學生學習興趣與日俱增，收到了較好的教學效果。

三、改進提問方式

提問是教學中常用的一種手段，但提問不能簡單機械，否則會使學生索然無味，筆者認為應注意以下幾個方面：

1、提問應具有關聯性。即提問能在鞏固前面所學知識的基礎上引發(fā)學生思考與相關聯的新問題。如在學習“我國經濟發(fā)展采取的戰(zhàn)略”這一內容時，可對學生這樣提問：“根據我們所了解的影響我國經濟發(fā)展的因素，我國應采取怎樣的發(fā)展戰(zhàn)略呢？”這樣的提問就能引導學生從人口、資源、環(huán)境等幾個方面去思考我國應采取的發(fā)展戰(zhàn)略，既能達到提向的效果，又能引起學生的興趣。

2、提問應具有發(fā)散性。即提問引發(fā)的問題，不是局限于某一方面或某一角度，而是能讓學生從多方面多角度進行分析思考。如在復習“社會主義的本質”這一內容時，可向學生提問“體現社會主義的本質的有哪些內容？”并要求學生每人至少回答一個，這樣提問表面上看要求較低，但學生你想一個，我說一個，不但活躍了課堂氣氛，而且擴展了學生的思路，增加了學生的學習興趣，使學生輕松愉快地鞏固了所學知識。

3、對學生的回答要堅持鼓勵的原則。學生在回答教師的提間時，由于受知識和社會經驗的局限，學生所學的內容難免會出現不全面、不深刻，甚至有錯誤的情況。教師在對學生的回答進行了評價時，要貫徹鼓勵的原則，不可求全責備，傷害學生的積極性。教師的肯定、鼓勵和表揚會使學生在提問中獲得成功的體驗，從而激勵學生以積極的狀態(tài)投人學習。

四、提高自身素質

在教學實踐中，教師本身的素質是十分重要的，一個好的老師，首先要有良好的師德師風，要讓自己充滿感召力、吸引力，充分體現教師的人格魅力。學生對老師產生好感或信任，就能夠使教師在課堂上的表達更具有感染力和說服力，使教師的思想感情、道德情操、政治覺悟等在信息傳播交流中，潛移別地對學生產生影響。其次，教師必須加強學習，與時俱進，要不斷學習新知識，了解新勢，創(chuàng)造新方法，才能以良好的形象出現在學生面前，不落后于時代，才有資格做一名稱職的思想品德教師，才能感召引導學生在知識的王國中積極進取，廣泛涉獵，立志成為對祖國和人民有用之才。再次，一位好的思品教師，要善于與學生拉近距離，增進師生感情。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求�！睈凼侨祟愖罨�本的情感表達，愛是力量的源泉。所以，教師應注意對學生多一份熱情，輔導時多一點耐心，評價時多一些鼓勵，批評時多一份真誠，在關愛中讓學生產生“親其師”的情感，激發(fā)學生“信其道”。學生對教師的“親情”可以提高學習的積極性，當師生雙方感情融洽時，學生就容易接受教育；當雙方感情對立時，學生往往產生抵觸情緒，成績不好的學生更這樣。因此，教師特別關注學習成績不太好的學生，在批改作業(yè)時常常在學生的作業(yè)本上寫上幾句真誠勉勵的話，進行撫慰鼓勵，不讓學生產生強烈的自卑感，短短的幾句話，通情達理，能震撼學生的心靈，引起學生的共鳴，激發(fā)學生奮起直追，這樣，學生往往就會由畏懼教師，到欽佩教師，喜歡教師，進而喜歡你上的課。

總之，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新的動力。作為一名思品教師，只要注意更新教學觀念，改進教學方法，積極探索并創(chuàng)建有利于充分發(fā)揮學生主體作用的課堂教學模式，將思想品德課“枯燥”的過程變成美的享受，思想品德課就“一定會受到學生的喜愛，發(fā)揮它更大的作用�！�

作者單位：云南省永勝縣永北鎮(zhèn)中學