初中學(xué)生思品課興趣引發(fā)初探

文 / 芮茂桐

興趣是最好的老師，筆者作為一名初中思想品德課教師，深知初中思想品德課教學(xué)之難，尤其難在如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)上。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谶@些方面上點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，以是拋磚引玉。

一、上好第一堂課

每學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理。如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì)有幫助。上課一開始，教師不急于講課本內(nèi)容，可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞，講述我們這個(gè)社會(huì)，在學(xué)生講述之前，教師可以提出一些問題，通過提問學(xué)生就會(huì)激發(fā)產(chǎn)生急于翻閱課本，學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就會(huì)體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，思品課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際生活的課程，從而使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、避免“照本宣科”

目前的思想品德課教材，雖然內(nèi)容和形式有較大的改變，仍是較多的“應(yīng)該怎么樣”，“必須怎樣”的模式，教師在教學(xué)過程中不斷地觀察到學(xué)生對(duì)此極度反感，即使沒有明顯地方表現(xiàn)出來，也是“充耳不聞”、“無動(dòng)于衷”。如果一個(gè)思品課教師每次上課總是“照本宣科”的話，必然是枯燥無味的。為此，筆者采用了多種多樣的教學(xué)方法，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段也采用了錄音、投影、掛圖等各種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，擺脫了思想品德課單一的說教形式，從而使教學(xué)更加形象生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每堂課上都有新鮮感，興趣自然也來了。因此，避免“照本宣科”，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與日俱增，收到了較好的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)提問方式

提問是教學(xué)中常用的一種手段，但提問不能簡(jiǎn)單機(jī)械，否則會(huì)使學(xué)生索然無味，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、提問應(yīng)具有關(guān)聯(lián)性。即提問能在鞏固前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考與相關(guān)聯(lián)的新問題。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時(shí)，可對(duì)學(xué)生這樣提問：“根據(jù)我們所了解的影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，我國(guó)應(yīng)采取怎樣的發(fā)展戰(zhàn)略呢？”這樣的提問就能引導(dǎo)學(xué)生從人口、資源、環(huán)境等幾個(gè)方面去思考我國(guó)應(yīng)采取的發(fā)展戰(zhàn)略，既能達(dá)到提向的效果，又能引起學(xué)生的興趣。

2、提問應(yīng)具有發(fā)散性。即提問引發(fā)的問題，不是局限于某一方面或某一角度，而是能讓學(xué)生從多方面多角度進(jìn)行分析思考。如在復(fù)習(xí)“社會(huì)主義的本質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，可向?qū)W生提問“體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)的有哪些內(nèi)容？”并要求學(xué)生每人至少回答一個(gè)，這樣提問表面上看要求較低，但學(xué)生你想一個(gè)，我說一個(gè)，不但活躍了課堂氣氛，而且擴(kuò)展了學(xué)生的思路，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生的回答要堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。學(xué)生在回答教師的提間時(shí)，由于受知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容難免會(huì)出現(xiàn)不全面、不深刻，甚至有錯(cuò)誤的情況。教師在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)時(shí)，要貫徹鼓勵(lì)的原則，不可求全責(zé)備，傷害學(xué)生的積極性。教師的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生在提問中獲得成功的體驗(yàn)，從而激勵(lì)學(xué)生以積極的狀態(tài)投人學(xué)習(xí)。

四、提高自身素質(zhì)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師本身的素質(zhì)是十分重要的，一個(gè)好的老師，首先要有良好的師德師風(fēng)，要讓自己充滿感召力、吸引力，充分體現(xiàn)教師的人格魅力。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感或信任，就能夠使教師在課堂上的表達(dá)更具有感染力和說服力，使教師的思想感情、道德情操、政治覺悟等在信息傳播交流中，潛移別地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新勢(shì)，創(chuàng)造新方法，才能以良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，不落后于時(shí)代，才有資格做一名稱職的思想品德教師，才能感召引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的王國(guó)中積極進(jìn)取，廣泛涉獵，立志成為對(duì)祖國(guó)和人民有用之才。再次，一位好的思品教師，要善于與學(xué)生拉近距離，增進(jìn)師生感情。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求�！睈凼侨祟愖罨�本的情感表達(dá)，愛是力量的源泉。所以，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生多一份熱情，輔導(dǎo)時(shí)多一點(diǎn)耐心，評(píng)價(jià)時(shí)多一些鼓勵(lì)，批評(píng)時(shí)多一份真誠(chéng)，在關(guān)愛中讓學(xué)生產(chǎn)生“親其師”的情感，激發(fā)學(xué)生“信其道”。學(xué)生對(duì)教師的“親情”可以提高學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)師生雙方感情融洽時(shí)，學(xué)生就容易接受教育；當(dāng)雙方感情對(duì)立時(shí)，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，成績(jī)不好的學(xué)生更這樣。因此，教師特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，在批改作業(yè)時(shí)常常在學(xué)生的作業(yè)本上寫上幾句真誠(chéng)勉勵(lì)的話，進(jìn)行撫慰鼓勵(lì)，不讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，短短的幾句話，通情達(dá)理，能震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生奮起直追，這樣，學(xué)生往往就會(huì)由畏懼教師，到欽佩教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡你上的課。

總之，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力。作為一名思品教師，只要注意更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索并創(chuàng)建有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)模式，將思想品德課“枯燥”的過程變成美的享受，思想品德課就“一定會(huì)受到學(xué)生的喜愛，發(fā)揮它更大的作用。”

作者單位：云南省永勝縣永北鎮(zhèn)中學(xué)