優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

甘肅成縣城關(guān)中學(xué)   楊亞平

　　學(xué)生能在豐富的生活中感受數(shù)學(xué)知識，同時把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識的具體體現(xiàn)。教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考，動手和交流的機(jī)會，落實學(xué)生在課堂上的主體地位，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

     一、鼓勵學(xué)生表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流合作的平臺

　　新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的群言堂，使每一位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，擁有主動參與的豐富情感經(jīng)歷。課堂上學(xué)生唱主角，老師只是一個配角，把時間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。教師要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對不同的答案開展討論，提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中，新鮮的，有意義的交流實例。要善于抓住學(xué)生的想法，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題重要方面，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，重新審視自己的想法。

     二、數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　誘導(dǎo)是讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，鼓勵學(xué)生“于無疑處有疑問”，使他們不斷發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。教師的引導(dǎo)不是讓教師牽著走，也不是教師預(yù)設(shè)學(xué)生思維過程讓學(xué)生順著走。教師要讓學(xué)生在自主探究、合作交流中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識與技能、過程與方法，引導(dǎo)他們加以思考，尋求解題策略。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將新知識進(jìn)行疏通整理、觸類旁通、加深理解，教師幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式是新課程改革中教師義不容辭擔(dān)負(fù)的一項重要任務(wù)，而新的學(xué)習(xí)方式必需在課堂教學(xué)中培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須做到讀要導(dǎo)疑、講要導(dǎo)理、練要導(dǎo)思。

    三、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)情境，鼓勵差生的求知欲望

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一個認(rèn)識過程，也是情感活動過程，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感，反映了主體在認(rèn)識過程中的精神世界和個性特征。針對情感教育的重要性及當(dāng)前教育教學(xué)的狀況，加強數(shù)學(xué)課堂的情感教育已成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)你的一片真情為學(xué)生所理解，學(xué)生會報以無限的情感，教師對學(xué)生的真誠關(guān)愛一定能激活學(xué)生內(nèi)在的積極因素，產(chǎn)生有效的向上進(jìn)取的動力。尤其是“差生”這塊常被人遺忘的角落，他們由于成績差，長期被自卑心所困擾，我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們，有困難要熱情幫助，有進(jìn)步要真心鼓勵，讓他們生活在希望中。學(xué)生最渴望的是平等與尊重，希望教師能突破成為良師和益友。教師要為學(xué)生營造一個既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛。要用數(shù)學(xué)魅力激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。要把對學(xué)生真誠的期望，有意識地通過各種形態(tài)微妙地傳遞給學(xué)生。要努力做好觀念、知識、能力的更新。要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀、數(shù)學(xué)觀和學(xué)生觀，教師的思維能力要更新，要提高因材施教的能力，還要熟練掌握多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

    四、多渠道科學(xué)評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成功意識

　　真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的全過程，體驗學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力。注重及時的過程評價，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種表現(xiàn)，進(jìn)行及時而又適宜的評價，強化他們的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。比如學(xué)生學(xué)習(xí)中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答，沒有全對，沒有得高分，也應(yīng)該大力肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向。不同個性、不同水平的學(xué)生，在評價的形式、程度、場合要有所區(qū)別�；�本的原則就是以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強化優(yōu)點、促進(jìn)進(jìn)步為宜。注意實施多渠道評價，營造樂學(xué)的濃郁氛圍。新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

    五、開放課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　所謂開放性的教學(xué)，我認(rèn)為就是在課堂上采取一種靈活多變的教學(xué)策略和方法，課堂上既要教基礎(chǔ)知識，又要教知識的思想和方法，既要教知識理論，又要教知識的應(yīng)用，既要教推理、論證，又要教語言以及歸納猜想，；既要教會學(xué)生從紙上演算推證得到數(shù)學(xué)知識，又要教會學(xué)生通過實驗。

　　總之，教學(xué)過程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。中學(xué)生，具有較強的自尊心，他們對來自老師的態(tài)度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解、信任和尊重他們。教師要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為他們自主學(xué)習(xí)搭建平臺，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。