優(yōu)化數(shù)學課堂教學，引導學生主動發(fā)展

甘肅成縣城關中學   楊亞平

　　學生能在豐富的生活中感受數(shù)學知識，同時把數(shù)學知識運用到實際生活中，是學生真正掌握數(shù)學知識的具體體現(xiàn)。教學活動應當賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會，落實學生在課堂上的主體地位，大力培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神。

     一、鼓勵學生表達，給學生創(chuàng)設一個交流合作的平臺

　　新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學，應該把課堂變成學生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的群言堂，使每一位學生在順境學習中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，擁有主動參與的豐富情感經(jīng)歷。課堂上學生唱主角，老師只是一個配角，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。教師要更多地鼓勵學生表達，并且在加深理解的基礎上，對不同的答案開展討論，提示那些出現(xiàn)在學生中，新鮮的，有意義的交流實例。要善于抓住學生的想法，啟發(fā)學生關注問題重要方面，引導學生分享彼此的思想和結果，重新審視自己的想法。

     二、數(shù)學教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用

　　誘導是讓學生產(chǎn)生好奇心理，鼓勵學生“于無疑處有疑問”，使他們不斷發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生喜愛數(shù)學。教師的引導不是讓教師牽著走，也不是教師預設學生思維過程讓學生順著走。教師要讓學生在自主探究、合作交流中真正理解和掌握基本數(shù)學知識與技能、過程與方法，引導他們加以思考，尋求解題策略。在課堂教學過程中，教師應該將新知識進行疏通整理、觸類旁通、加深理解，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師義不容辭擔負的一項重要任務，而新的學習方式必需在課堂教學中培養(yǎng)。因此，在課堂教學中，教師必須做到讀要導疑、講要導理、練要導思。

    三、創(chuàng)設和諧寬松的教學情境，鼓勵差生的求知欲望

　　數(shù)學教學過程既是一個認識過程，也是情感活動過程，兩者相輔相成，互相促進。學生在數(shù)學學習活動中的情感，反映了主體在認識過程中的精神世界和個性特征。針對情感教育的重要性及當前教育教學的狀況，加強數(shù)學課堂的情感教育已成為當務之急。當你的一片真情為學生所理解，學生會報以無限的情感，教師對學生的真誠關愛一定能激活學生內(nèi)在的積極因素，產(chǎn)生有效的向上進取的動力。尤其是“差生”這塊常被人遺忘的角落，他們由于成績差，長期被自卑心所困擾，我們應該更多地關注他們，有困難要熱情幫助，有進步要真心鼓勵，讓他們生活在希望中。學生最渴望的是平等與尊重，希望教師能突破成為良師和益友。教師要為學生營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛。要用數(shù)學魅力激發(fā)學生強烈的求知欲望。要把對學生真誠的期望，有意識地通過各種形態(tài)微妙地傳遞給學生。要努力做好觀念、知識、能力的更新。要樹立先進的教學觀、數(shù)學觀和學生觀，教師的思維能力要更新，要提高因材施教的能力，還要熟練掌握多媒體計算機輔助教學，提高使用現(xiàn)代教育技術的能力，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

    四、多渠道科學評價學生，培養(yǎng)學生成功意識

　　真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學習動力。注重及時的過程評價，給學生以積極的學習導向。針對學生在數(shù)學學習中各種表現(xiàn)，進行及時而又適宜的評價，強化他們的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。比如學生學習中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答，沒有全對，沒有得高分，也應該大力肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學以導向。不同個性、不同水平的學生，在評價的形式、程度、場合要有所區(qū)別。基本的原則就是以能夠激發(fā)學習熱情、強化優(yōu)點、促進進步為宜。注意實施多渠道評價，營造樂學的濃郁氛圍。新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

    五、開放課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

　　所謂開放性的教學，我認為就是在課堂上采取一種靈活多變的教學策略和方法，課堂上既要教基礎知識，又要教知識的思想和方法，既要教知識理論，又要教知識的應用，既要教推理、論證，又要教語言以及歸納猜想，；既要教會學生從紙上演算推證得到數(shù)學知識，又要教會學生通過實驗。

　　總之，教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生之間進行情感交流的過程。中學生，具有較強的自尊心，他們對來自老師的態(tài)度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解、信任和尊重他們。教師要不斷優(yōu)化數(shù)學課堂教學，為他們自主學習搭建平臺，從而激發(fā)他們的學習數(shù)學興趣，引導學生主動發(fā)展。