多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深感悟：要使學(xué)生始終處于情感氛圍中，就需要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的集體氣氛。因?yàn)槊總�(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都會(huì)在一定程度上激發(fā)他們的情感意識(shí)，不要小看任何一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，不要忽略你那微微的一笑，輕輕的一模……要知道，所有的這一切細(xì)微，都會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)好一陣子，甚至是一輩子。一個(gè)成功的老師之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗麄兩朴趯ふ遗c運(yùn)用這些細(xì)節(jié)，使這些看似毫不起眼的細(xì)節(jié)在悄然中引領(lǐng)著孩子入情入境，像黑夜里的那盞不滅明燈。使孩子們?nèi)胗谇槎�處于情，感于情而�?dòng)于情，這來(lái)源于一種多么高超的育人手法�。《�要做到這些，我們教師必須首先真正步入學(xué)生心理，熟悉他們好惡，備他們所需，想他們所思，愛(ài)他們所愛(ài)，于默默中能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感思考時(shí)，便真正達(dá)到了師生情感共振的境界，我們的情感教育才是真正燃起了成功的火焰。
        有著這些思考的我十分注重平時(shí)的教育熏陶，引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行一次《最感人故事》的演講，為學(xué)生提供創(chuàng)造語(yǔ)言理解與體驗(yàn)的“情感場(chǎng)”，讓他們?cè)谟眯母兄�用心體悟的同時(shí)，進(jìn)入作品的情境，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，并引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的聯(lián)想與體會(huì)，捕捉作品的情感脈搏，置身于作品的情感世界，由景語(yǔ)進(jìn)入情語(yǔ)，書(shū)籍的情感熏染力量必然會(huì)讓孩子在心底烙上深深的印痕。
        當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在不良情感在緩緩的摩擦動(dòng)搖中逐漸形成堅(jiān)定正確的導(dǎo)向意識(shí)時(shí)，老師對(duì)其進(jìn)行的行為引導(dǎo)時(shí)必是事半功倍的。班里的小波同學(xué)原本是個(gè)讓老師和學(xué)生十分頭疼的問(wèn)題孩子，平時(shí)的言行總迫使大家對(duì)他退避三舍。雖是讓人有些生厭，但當(dāng)知其父母剛剛離異，想著大人的分離對(duì)孩子造成的嚴(yán)重心理創(chuàng)傷，積在我心頭的那份痛楚總是暗暗地一波一波襲來(lái)，更讓人感動(dòng)的是這樣不幸的遭遇同時(shí)也激起了同學(xué)們的極大同情。在我的帶動(dòng)下，很多同學(xué)拿出了自己的壓歲錢(qián)或零花錢(qián)捐贈(zèng)給他；有的同學(xué)買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品送給他，還有的同學(xué)去親近他、慰問(wèn)他……然而最令人奇怪甚至十分感動(dòng)的是他堅(jiān)持不收，反而在當(dāng)時(shí)正在開(kāi)展著的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心，原本在我心目中無(wú)可救藥的他竟然還說(shuō)了那么一句讓我感動(dòng)至極的話(huà)：“老師，謝謝！我知道自己的調(diào)皮讓您心煩了，以后我會(huì)注意的。這些錢(qián)您幫我收下吧！其他孩子比我更需要�！蹦慷眠@感人的一幕幕，我的心被深深感動(dòng)著……真的感受到了心潮澎湃的那番滋味：正是這些年僅十歲的孩子，以他們質(zhì)樸、純真的感情譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌！誰(shuí)說(shuō)如今的孩子不懂愛(ài)？往年播下的愛(ài)之種子，今天已經(jīng)結(jié)出了豐碩的成果，在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人，相信這樣的童心能伴隨他們一路花香地前行。
                                                              （作者：江蘇省張家港市兆豐學(xué)校）