那家伙不是個(gè)好老師

 ——我所認(rèn)識(shí)的趙飛老師

王海燕

趙飛簡(jiǎn)介：趙飛，1977年出生，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)高校通用教材《大學(xué)語(yǔ)文》編委，全國(guó)中考語(yǔ)文試題研究中心研究員，省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，省語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員。
    中學(xué)一級(jí)教師，市級(jí)學(xué)科帶頭人，曾參與市中考語(yǔ)文命題；多次在省市骨干班上執(zhí)教示范課，曾獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；先后在全國(guó)各類報(bào)刊發(fā)表作品多篇，多次指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)性作文大賽并獲獎(jiǎng)；2009年榮獲中語(yǔ)會(huì)全國(guó)第六屆“教改新星提名獎(jiǎng)”�！吨袑W(xué)作文教學(xué)研究》封面人物，在《語(yǔ)文報(bào)》《求知報(bào)·中考版》等報(bào)刊開設(shè)作文指導(dǎo)專欄，主編人教初中語(yǔ)文《課時(shí)特訓(xùn)》《中考作文滿分解密》《中考滿分作文12大得分點(diǎn)》等書籍。近年來(lái)一直致力于中學(xué)作文“性靈說(shuō)”的教學(xué)研究。

“語(yǔ)文老師和《語(yǔ)文報(bào)》天然是朋友�！碧丶�(jí)教師盧傳梁說(shuō)過(guò)這樣一句話。作為《語(yǔ)文報(bào)》十多年的一個(gè)老編輯，我見(jiàn)證了許多年青語(yǔ)文老師的成長(zhǎng)。趙飛是他們之中的一員。

那家伙不是個(gè)好老師。

好老師大都一門心思鉆業(yè)務(wù)。把教材背熟，把教參吃透，把教輔用遍。課堂上要秀出課標(biāo)理念與精神，秀出個(gè)人儲(chǔ)備與風(fēng)采。讓聽(tīng)課的人看著舒服，讓學(xué)生聽(tīng)了佩服。這都是常識(shí)，做老師的都知道�？伤�好高騖遠(yuǎn)，不照教參指示，不按常規(guī)出牌。教材倒是爛熟于心的（不是他勤奮，依我看他是沾了博聞強(qiáng)識(shí)的光，有個(gè)好記性，電話里常聽(tīng)他整段整篇的背），但備課卻沒(méi)套路，教參幾乎不翻，一節(jié)同樣的課，給不同班的學(xué)生上，還要翻出不同的花樣來(lái)。常常是上課到動(dòng)情處，隨意發(fā)揮。上辛棄疾的《清平樂(lè)》，遇到詞中“醉里吳音相媚好”，他突然來(lái)了靈感，讓學(xué)生去比較探究辛詞中的“醉”態(tài)寓含怎樣的情感；上魯迅的作品，他讓學(xué)生體味魯迅先生于憂患與責(zé)任中流露出的溫情一面；上朱自清先生的《背影》，由網(wǎng)上熱議的“《背影》該不該從課本中刪去”，他也讓學(xué)生模擬辯論實(shí)戰(zhàn)，還聯(lián)系報(bào)刊、學(xué)院教授加以印證網(wǎng)文對(duì)朱自清先生評(píng)價(jià)的考據(jù)；上王鼎鈞的《那樹》，他課文上完非要找來(lái)劉亮程、德富蘆花、亨利·梭羅寫自然與生命的作品，還要將這種對(duì)生命的關(guān)注意識(shí)融注于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成……這都是很耗神的專題研究啊，是樹人的大工程，和課文本身的理解又沒(méi)什么緊要的關(guān)系，和做好一個(gè)語(yǔ)文老師似乎也沒(méi)有直接關(guān)系。十四五歲的初中生，硬是跟著他把課題進(jìn)行下去。他自己是個(gè)“獨(dú)立支持”的人，他也要學(xué)生做有獨(dú)立思想的人，從課本的學(xué)習(xí)延伸出對(duì)生活的獨(dú)特感知。這行得通嗎，不好好抓課堂，向45分鐘要效率。做他的學(xué)生，不容易。

好老師大都在學(xué)生面前很有威懾力。雖則沒(méi)有以前的三尺板子，但“不怒自威”總可以做到的吧，“一本正經(jīng)”也可以學(xué)來(lái)的吧�？伤�有時(shí)候被學(xué)生問(wèn)住了，不假思索地答：“我也不知道�！弊鳛橐粋�(gè)老師，怎么能輕易說(shuō)“不知道”這三個(gè)字，這不是在砸自己的牌子嗎？好多人，都會(huì)先虛晃一槍，跟學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得好，我們下節(jié)課討論�！被蛘哒f(shuō)：“要注意本堂課的核心問(wèn)題，不要偏離了方向�！边@都是不失面子的做法，師道尊嚴(yán)，大事啊。那家伙不會(huì)不知道這一點(diǎn)，但他愣是不虛心改過(guò)，還煞有介事地去搬書上網(wǎng)、請(qǐng)教專家，經(jīng)過(guò)一番論證，得出自己先可信的結(jié)果，再拿去和學(xué)生說(shuō)。這可真麻煩，當(dāng)老師都像他這樣，真累。他就是有一池水，蓄在深處，并且還有源頭活水，那也沒(méi)用，人家只有一碗水的人反而往出端時(shí)更快啊。這種太實(shí)在的做法，不是成功學(xué)的法則，不值得仿效。

好老師大都和學(xué)生保持一定的距離。距離產(chǎn)生美，有了神秘感，學(xué)生不是更服氣老師嗎？雖然不像過(guò)去的先達(dá)一樣要學(xué)生立侍左右，“俯身傾耳以請(qǐng)”，但為師者尊總還是要講的嘛。課堂上點(diǎn)到為止，課下敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生們是來(lái)受教育的，中國(guó)的學(xué)生這么多，不整齊劃一地教育怎么行，不讓他們統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)怎么行？學(xué)生們最聽(tīng)老師的話，怕老師似乎是正道是真理。只要嚴(yán)肅了，神秘了，學(xué)生們還有不聽(tīng)話的嗎？趙飛卻放著這現(xiàn)成的餅不吃，他非要自己畫，畫餅充饑：他和學(xué)生打成一片，一起讀書一起寫作，一起討論一起打球，一起踏青郊游一起感受朝暉夕陰。他甚至帶著學(xué)生一起去捉泥鰍采蘑菇，摸到了放在一個(gè)洋鐵皮桶里煮了吃，這樣瘋的做法倒也有了點(diǎn)效果：學(xué)生們愛(ài)上自然，愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上了本來(lái)不知怎樣湊字?jǐn)?shù)的作文課。難道非要經(jīng)歷才能有話可說(shuō)，難道說(shuō)說(shuō)不行非要去親歷親為親自感觸，難道這一切不能是應(yīng)應(yīng)景嘗嘗鮮，當(dāng)作生活常態(tài)多不易啊。現(xiàn)在都講求效益，流行快餐，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，耗時(shí)耗力，我看純屬個(gè)人愛(ài)好，不足以推廣。

好老師都注意“高風(fēng)亮節(jié)”形象工程。誰(shuí)會(huì)公開說(shuō)不喜歡女生啦，因?yàn)樗齻兲�麻煩，喜歡打小報(bào)告。誰(shuí)會(huì)跟一個(gè)差生走得很近，努力發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”，結(jié)果一次次無(wú)功而返，大傷腦筋，最終也只獲得些微的轉(zhuǎn)變？誰(shuí)會(huì)把閑事放在心上：把球打得很棒，還會(huì)點(diǎn)樂(lè)器和繪畫；把閑書讀得泛濫，還藏有地?cái)偵咸詠?lái)的孤本；把菜做出很多花樣來(lái)，說(shuō)什么這就是享受生活……最讓人不解的是，這年頭誰(shuí)還看詩(shī)寫詩(shī)呢。買點(diǎn)基金炒炒股，碼碼文字補(bǔ)一補(bǔ)。人家都奔著實(shí)惠呢�？哨w飛那家伙倒好，十幾年不改詩(shī)心。留過(guò)長(zhǎng)發(fā)寫過(guò)詩(shī)，這也就罷了，二十歲，就當(dāng)是初戀吧。誰(shuí)想從了教還不安生，他把詩(shī)當(dāng)成生命中的至愛(ài)，青山綠水皆詩(shī)伴，一草一木總關(guān)情。他把自己對(duì)宇宙對(duì)自然的悲憫、敏感傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生們也愛(ài)上寫詩(shī)讀書。他還給我作了一期專題，以詩(shī)譯詩(shī)。把古代詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，他和他的老師（文學(xué)院的教授）、學(xué)生一起譯一首詩(shī)，不同風(fēng)格不同視野的譯作令人耳目一新。對(duì)詩(shī)作的理解，孩子們想必是終生難忘，而且是那樣個(gè)性化的，打上情感烙印的理解。這期專題我預(yù)計(jì)會(huì)受到廣大讀者與語(yǔ)文專家的好評(píng)。但這能給他帶來(lái)什么實(shí)際的好處呢?寫詩(shī)的人注定孤獨(dú)，詩(shī)人總在路上。他這個(gè)中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)的一分子，會(huì)在詩(shī)歌創(chuàng)作道路上繼續(xù)下去嗎？他能獨(dú)樹一幟，真的詩(shī)意棲居？我看也值得懷疑。

好老師——我又想拿好老師和他作比了——都積極進(jìn)取。不想當(dāng)校長(zhǎng)的老師不是好老師，這話有幾分道理。誰(shuí)不慕著在學(xué)校有個(gè)一官半職，做做管理，發(fā)發(fā)號(hào)令，推行一下自己所謂的教育思想。管人多好啊，勞力者治于人，勞心者治人。即便不想管人，但至少在那個(gè)位置上，也受人尊重啊。同事另眼相看，家長(zhǎng)格外小心，備受領(lǐng)導(dǎo)青睞，就是回趟老家也博個(gè)衣錦之名吧。開拓進(jìn)取，出人頭地，這不都是人之常情嗎？趙飛那廝不干，他放不下教學(xué)，即便是做了教研主任、副校長(zhǎng)，他依然要上課，要教學(xué)生，要當(dāng)他的孩子王。真的把課上好，其實(shí)比做領(lǐng)導(dǎo)難，他怎么就轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎來(lái)？我看這小子是鐵了心，要學(xué)紅軍“不怕遠(yuǎn)征難”，今生不辭“甘為孺子�！薄＿@樣的人，不可謂聰明，到退休也還是兩袖清風(fēng)，何苦呢？我琢磨他是有點(diǎn)癡。

我還想說(shuō)一點(diǎn)，趙飛那家伙很貪。他讀的書很廣很雜，符合一個(gè)男人的視野。各種流派風(fēng)格、不論中西，古今一切語(yǔ)言、思想精華，凡所遇到，無(wú)不盡性去讀。讀書使得他有一顆堅(jiān)定的心靈，一雙明澈的眼，一個(gè)龐大的思想體系。那家伙也如桑提亞哥：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗”。因?yàn)樽x的書多，有點(diǎn)底蘊(yùn)，他的稿子總是和別人不大一樣，或者角度，或者風(fēng)格，把教輔的稿子做出詩(shī)意、文學(xué)的味道來(lái)，把尋常的指導(dǎo)做出哲學(xué)、文化的深度來(lái)。但為了這個(gè)，他常熬夜，這樣的態(tài)度可嘉，但對(duì)身體健康不利，從養(yǎng)生啊、享受生活啊的觀念來(lái)看，這樣劃不來(lái)。莫非他以讀讀寫寫為享受，達(dá)到了一個(gè)做學(xué)問(wèn)的境界？這家伙還真是貪。

說(shuō)到底，那家伙，他不是一個(gè)好老師。

但他是一個(gè)可以相托的朋友，他是一個(gè)詩(shī)意與理趣兼具的人，他是一個(gè)大寫的，值得信賴和期待的存在。他站在那里，是一棵樹，是一座山。樹是行道樹，守望青青麥田；山是敬亭山，與之相望不倦。

他不是個(gè)好老師，因?yàn)樗�的好不是一般，而是非常；他的好不在�?dāng)下，而在明天。

天曠地遠(yuǎn)，靜水流深。希望他會(huì)好，趙飛那家伙。