帶著快樂(lè)上路

                                                              文/劉小樂(lè)

如果你稍加注意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在充滿歌聲的校園里，有一位衣著樸素的女孩。她整天獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沉默寡言�？偸嵌阍诓黄鹧鄣慕锹�，默默欣賞著同學(xué)們那飛揚(yáng)的青春。那個(gè)女孩就是我。陽(yáng)光從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼晴。耳邊響起老師的聲音：“同學(xué)們，上周布置的‘弘揚(yáng)民族精神’主題演講，這節(jié)課我們進(jìn)行初選，希望大家踴躍上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。”教室里，一片寂靜。平時(shí)課堂上的幾位活躍分子這時(shí)也低垂著頭，仿佛上講臺(tái)是南極探險(xiǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，點(diǎn)到我的幾率幾乎是零，我毫不擔(dān)心。

“劉小樂(lè)，你來(lái)試試�！蔽颐偷匾徽�，抬頭發(fā)現(xiàn)老師正看著我。我有點(diǎn)難以置信地站起來(lái)，心里敲著急促的鼓點(diǎn)，幾經(jīng)遲疑地走上講臺(tái)。我雖然也準(zhǔn)備了講稿，但是現(xiàn)在覺(jué)得腦子里一片空白，本來(lái)膽小的我，這下更有些笨拙了。我從衣兜里摸出皺巴巴的稿紙，哆哆嗦嗦地念了起來(lái)，我感覺(jué)聲音在顫抖。

“嗯，念的不錯(cuò)，可不可以不要稿子，聲音大一點(diǎn)，再講一遍？”老師親切地對(duì)我說(shuō)。我頓時(shí)豪氣橫生，豁出去了！我提高聲調(diào)按自己的思路講了起來(lái)。一分鐘、兩分鐘、五分鐘------竟從容地講完了。教室里響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)們都以微笑、欣賞的目光注視著我。這是我記憶中第一次成為同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。

下課后，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你擁有巨大的學(xué)習(xí)潛能，只是缺乏自信。你要用樂(lè)觀的情緒驅(qū)散心中自卑、怯懦的陰云。我知道你準(zhǔn)備了講稿，你體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的快樂(lè)。參加學(xué)校的總決賽，你不是孤軍奮戰(zhàn)，你的背后，除了父母，還有同學(xué)、老師------”

老師親切地話語(yǔ)有著穿透心靈的力量。他的話是滾燙的，一下子融化了我梗塞于胸的膽怯與自卑。

接下來(lái)，我精心準(zhǔn)備著參加學(xué)校的總決賽。查資料，找典籍，問(wèn)同學(xué)，雖然忙得不可開交，但是天天與快樂(lè)相伴，自信心與日俱增。

最為激動(dòng)的時(shí)刻，是我從校領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)演講比賽獲獎(jiǎng)證書的那一刻。我對(duì)著老師和同學(xué)們深深地彎下腰去，我不僅僅為這個(gè)獲獎(jiǎng)證書而致謝，我更謝謝老師和同學(xué)給了我機(jī)會(huì)，給了我自信。

我知道：昨天的奮斗是今日快樂(lè)的基礎(chǔ)，今日的奮斗將是明天快樂(lè)的源泉。從此，我昂起頭，帶著快樂(lè)上路，闊步向前。

【特色簡(jiǎn)析】

這是一篇優(yōu)秀的習(xí)作，它的特色主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

一是描寫細(xì)膩，感情真摯。本文主要寫了一次上臺(tái)演講的經(jīng)歷，文中用了大量的筆墨寫自己的心理變化歷程，如“經(jīng)驗(yàn)告訴我，點(diǎn)到我的幾率幾乎是零，我毫不擔(dān)心”“我頓時(shí)豪氣橫生，豁出去了”這些心理描寫既符合一個(gè)少女的特定心理狀況，又反映了在老師的鼓勵(lì)之下“我”由膽小怕事逐步到鼓足勇氣的過(guò)程。作者行文時(shí)把這一過(guò)程生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，為下文感表的抒發(fā)作好了鋪墊。

二是詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。我們不難看出本文重點(diǎn)寫的是在班內(nèi)的演講，而對(duì)參加學(xué)校的總決賽則一筆帶過(guò)，作者只所以這樣寫是因?yàn)榘鄡?nèi)的演講促進(jìn)了“我”的變化，班內(nèi)的演講給了“我”自信，班內(nèi)的演講讓“我”感到了人生的快樂(lè)------這些都與中心直接相關(guān)，所以作者寫的很詳細(xì)。

作者：安徽省界首市顧集中心學(xué)校  指導(dǎo)老師 張坤