莫讓科技輔導(dǎo)員“自討苦吃”

　　一年一度的全國青少年科技創(chuàng)新大賽日前在呼和浩特落下帷幕，來自全國的35支代表隊展示了351個學(xué)生創(chuàng)新項目和200個科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目，涉及能源、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等諸多熱點領(lǐng)域，有的已經(jīng)申報專利，有的正在洽談。其創(chuàng)新水平和思維令參會的領(lǐng)導(dǎo)和專家們感到驚訝和欣慰。

　　在緊張的高考、中考之余，能搞出如此水平的創(chuàng)新項目，不啻為長期處于應(yīng)試壓力之下的中學(xué)校園吹進(jìn)一股清風(fēng)，也讓家長和老師看到了學(xué)生們潛在的創(chuàng)新能力。有關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，70%的諾貝爾獎獲得者，其最初的創(chuàng)新思路都是在27歲以前形成的。這期間，中學(xué)階段正是創(chuàng)新思維最活躍的時期。有專家預(yù)言，也許未來的諾貝爾獎獲得者就在這些學(xué)生中間。

　　然而，與這些成就形成強(qiáng)烈反差的是，手把手教孩子們創(chuàng)新的科技輔導(dǎo)員們的境況卻令人擔(dān)憂。一位科技輔導(dǎo)員在全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技教育論壇上自嘲是“自討苦吃”。細(xì)數(shù)起來，他們面臨的困難還真不少。一是沒編制。許多學(xué)校沒有設(shè)置科技輔導(dǎo)員或者科技教師這個崗位，大部分科技輔導(dǎo)員都是一些具有社會責(zé)任心的物理、化學(xué)、生物等科目的老師兼職承擔(dān)，他們只能在完成繁重的日常教學(xué)任務(wù)后利用節(jié)假日加班加點去帶學(xué)生搞創(chuàng)新。二是缺經(jīng)費(fèi)。許多學(xué)校沒有專門的科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)，只能依靠老師和同學(xué)自己想辦法籌集。三是評職稱難。在應(yīng)試壓力下，學(xué)校考核老師的主要指標(biāo)是升學(xué)率，開展科技創(chuàng)新的工作量無法計入業(yè)績，導(dǎo)致科技輔導(dǎo)員職稱難評。四是沒有實驗條件。許多老師只能憑借自己的社會關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到有合作關(guān)系的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的實驗室開展創(chuàng)新。

　　當(dāng)今社會，國家經(jīng)濟(jì)與科技實力穩(wěn)步增長的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，教育與人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)也在于創(chuàng)新。國家“十二五”規(guī)劃中明確提出，要加快教育的改革與發(fā)展，突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，提高自主創(chuàng)新能力，大力實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事長陳賽娟院士在全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技教育論壇上也指出， “如何創(chuàng)新科技教育方式，樹立青少年科技后備人才的科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，不但是科技教育工作者的重要任務(wù)，已成為關(guān)系國家前途和命運(yùn)的戰(zhàn)略問題�！�

　　科技輔導(dǎo)員絕不是一個可有可無的崗位�？萍驾o導(dǎo)員是科學(xué)教育活動的直接參與者，也是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索活動的引領(lǐng)者。他們用30多年的實踐證明自己在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才方面的能力，也預(yù)示著他們必將在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。因此，各級政府部門應(yīng)該出臺相關(guān)政策，幫助科技輔導(dǎo)員包括科技老師解決實際困難，讓他們走出“自討苦吃”的尷尬境地，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。（蔣建科）

作者：蔣建科　 　原載：人民日報