安陽市職業(yè)技術(shù)教育中心   梁天祥

當前，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟建設、文化建設全面推進，工業(yè)化、信息化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，教育改革不斷深入，學生的價值觀念，思維方式和行為方式等也都發(fā)生了巨大的變化，他們的身心成長需求比之過去更加趨于多元和多樣。如今的班主任工作到底該如何做？怎樣才能真正的走進學生的心，做他們的良師益友呢？

一、班主任要有愛心

愛是人類永恒的主題，沒有愛的教育是蒼白無力的。在前一段赴鄭州參加的全國優(yōu)秀班主任商都論劍上，萬平的《教育是溫暖的》，其中談到：愛一朵花，就要陪她綻放。焦健的《真情、真愛、真教育》，談到打動孩子的是一片真情，只有真情能打動真情，只有心能換回來心。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教育是心靈呼喚心靈的教育。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、做班級工作要有智慧

做為班主任老師，面對隨時出現(xiàn)的各種各樣的問題，教育的機智又顯得舉足輕重。我們有些老師做了一輩子的班主任，一直感到身心疲憊。為什么在優(yōu)秀班主任的典型經(jīng)驗時，聽著他們娓娓道來，是那么的輕松、愜意，是那么的幸福滿足呢？

1、能剛?cè)岵�濟�?/SPAN>

真正有個人魅力的班主任性格上應該是剛強時堅不可摧，柔韌時無可屈服的�？傮w來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有嚴格的要求又相對寬容的處理。也就是在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任稱得上是“智”的，學生也自然信服。

2、善于身教； 

　　班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。這樣的身教，一來有益于自己的身心，二來讓學生更能接受一個愿意同他們分享更多的班主任，一舉兩得，何樂不為呢？

3、沉著冷靜；

學校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時，全班同學可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。

4、識人和用人；

在班級管理中，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發(fā)揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。

當然，作為一個好的班主任，要能做到“智”，他不可能不去關(guān)注整個班級體的面貌，無論在學風上還是習慣上，都不能掉以輕心。要求班主任只有重視了集體的力量，考慮到了全局，才能將工作做好。環(huán)境能改變?nèi)�，一個人的生長環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應該有營造良好集體氛圍的能力，通過集體對個人實施影響。一個好的集體氛圍需要班主任用心，用“智慧”來經(jīng)營的。

三、班主任要學會與學生進行心靈對話

人的全面發(fā)展是其身體、心理與精神層面的和諧發(fā)展，因為人是一個完整的生命體，不能隨意地將其割裂。班主任作為學生的人生導師，不僅要幫助學生使其道德高尚、品德端正，而且還要促使其心智成熟。這就要求班主任學習心理輔導的理念和方法，以走進學生的內(nèi)心世界，與學生進行心靈的對話。有一位優(yōu)秀班主任，她與學生的關(guān)系非常融洽，在班里很有親和力。她有一條經(jīng)驗就是：用目光關(guān)注班里的每個學生。她說：“在工作中，我體會到老師與學生的交流十分重要，而交流的著力點在于關(guān)注每個學生，同時要讓學生感受到老師對他的關(guān)注。我堅持做到每天與每位學生有一次交流。我每天注視每一位學生至少10秒鐘，它可以讓我讀出不少信息：如身體是否舒服、是否有話想我和說、是否遇到挫折了……除了親切的眼神注視之外，溫和而簡短的對話、輕輕地拍一下肩膀，都是我與學生交流的方式�！崩斫馐菑年P(guān)注開始的，是班主任老師走進學生心靈的第一步。心理輔導是班主任與學生進行心靈對話的一把鑰匙，衷心的希望每一位老師都能夠擁有它。