文/王娟

在幾年的班主任工作中，我深刻的體會到，只有用自己的愛心來教育引導(dǎo)孩子，才能讓班級管理工作變得得心應(yīng)手。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展都有著巨大的作用。而在班集體管理工作中，班主任就成了一個班的管理核心，班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者， 同時也是學生們前進的一個引路人 ，下面我從以下幾點來談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦袑�愛心教育與對學生尊重的體會。

（一）尋找亮點　愛心教育

 著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象�！彼�以在學校教育中熱愛學生就應(yīng)該是作為班主任的前提條件。充分尊重學生的人格，使其體會到自己的人生價值與力量，幫助學生在原有的基礎(chǔ)上，不斷得到成功和最佳發(fā)展的一種教育過程。 賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應(yīng)學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法，在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識會在學生的生活中留下深深的烙印。 

“人非圣賢，孰能無過。”人總有犯錯誤的時候，尤其是我們的職業(yè)中學的學生。當學生犯了錯誤的時候，老師用什么樣的方法來處理就很關(guān)鍵了。是大聲訓斥？還是馬上打電話通知家長？或者是用我們心中的愛與尊重來處理化解學生的錯誤。答案肯定是后者，記得有一次我正在辦公室備課，忽然班里的一名同學急急忙忙的跑來對我說：“老師，馬強故意用水盆接水往同學身上潑，有幾個同學都被弄成了落湯雞，而且教室里……”剛聽到這里，我早已坐不住了，起身就朝教室跑去。剛到教室門口，就聽見一群學生正大呼小叫的在教室里到處跑，馬強正端著盆子跟在他們后面追，教室里一片狼藉，桌子凳子被他們撞得亂七八糟，地面上也都是水的痕跡。大家看見我黑著臉，站在教室門口，都嚇得停住打鬧，安靜的看著我，我壓著心中的火氣，厲聲要馬強馬上到我的辦公室去。在回辦公室的路上，我想該怎樣來處理他呢？作為一名老師眼中的“問題生”，我想他從小學到初中，一定經(jīng)常受到老師和家長的責備，對老師的批評教育早已司空見慣，如果這些方法對他有效的話，那他也不是現(xiàn)在這個樣子了，所以一定另外想一種能讓他接受的方法。

我和馬強一起走到了辦公室門口，他等在門邊，讓我先進去了，自己獨自還站在門口，我坐在辦公桌旁，看著門口的馬強，他也知道自己做錯了事，所以怯生生的喊了聲報告，我讓他進來，并找了根板凳讓他坐下，他顯然沒有想到我會讓他坐，所以愣了一下才對我說了聲謝謝。我對他說：“你知道要讓老師先進辦公室，而且進來之前也知道喊報告，證明你是一個懂禮貌的孩子，所以首先老師要因為你的懂禮貌先表揚你。最讓老師高興的是，你在坐板凳之前，還對老師說了聲謝謝，看樣子你也是一個懂得感恩的人�！眲傉f到這里，他的臉突然紅了，只見馬強低聲對我說：“老師，今天是我錯了，我潑水在同學身上，只是覺得好玩，特別是看見他們被我弄得四顧逃跑的狼狽相，我覺得特別刺激，我以后不會那樣做了。”看著他漲紅的臉，我覺得他已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以沒有過多的批評，只是對他說：“老師相信你能夠說到做到自己的諾言，因為從剛才你進辦公室的表現(xiàn)我就知道，你是一個懂得尊重的孩子�！� 

 　　幾年過去了，他已經(jīng)是擁有了自己的一個小店鋪。后來在開班級同學會的時候，他提起了這件事時說：“如果當年不是老師的寬容、尊重與鼓勵，就根本不會有現(xiàn)在的我，其實那天我已經(jīng)做好了挨罵的準備，沒想到老師卻沒有批評我，反而表揚我是一個懂禮貌的學生，讓我體會到被尊重的感覺�！�

現(xiàn)在每當回想起當年我如果還是用批評責罵的教育方法來處理馬強的話，也許他經(jīng)過這件事以后也不會有什么改變，但在我們的愛心教育中，用愛心和鼓勵傳遞出的期望和要求，遠比任何說教、批評都有效。

（二）尊重學生　培養(yǎng)愛心

關(guān)于尊重，蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就本質(zhì)來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感”。職業(yè)中學的教育對象都是高中生，而現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是在爺爺奶奶，爸爸媽媽的寵愛里長大的。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應(yīng)細細把脈，慎重下藥。如我班有個學生平時淘氣貪玩，愛捉弄學生，不論大小，都要欺負，學生見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭，每次一聽到告狀，我又氣又急�？墒寝D(zhuǎn)念一想，欲速則不達，不僅會使我的良苦用心落空，還會導(dǎo)致矛盾激化，甚至產(chǎn)生事與愿違的負面教育。我經(jīng)過冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現(xiàn)他還有好的一面，動手能力強，不輕易服輸，也決不盲從。因此，我采取激勵的辦法，抓住有利時機幫助他轉(zhuǎn)化。如在實訓課中，我鼓勵他動手剪裁出自己設(shè)計的衣服，在班上展出，同學見了都投來羨慕的目光。我抓住這一有利的時機，及時表揚，樹立其信心。看見同學們都很喜歡自己的作品，該學生也很高興。我乘勢對他說：“你以前欺負同學，大家見了你都要躲著，你覺得那種感覺好嗎？但現(xiàn)在因為你的努力，設(shè)計出來的東西得到了大家的認可，但同學們并沒有因為你以前對他們的欺負，所以不喜歡你的作品，那你以后也應(yīng)該改掉自己的毛病，多幫助其他同學，相信你一定會得到更多的尊重和愛的�！�

所以，作為教育工作者，尤其是班主任，我們一定要把尊重和愛護學生放在教育的首位。老師，請欣賞每一位孩子吧！你的欣賞目光也許就會造就一棵社會的棟梁。

作者：四川省漢源縣職業(yè)高中