與愛(ài)相關(guān)的教育啟示

文/曲桂軍

    冬天的風(fēng)刮在臉上真的很疼。

    去年冬天的一個(gè)上午，上課前我看見(jiàn)三個(gè)剛剛運(yùn)完烤火煤的男生在水龍頭處洗手，冰冷刺骨的水澆在三雙黑乎乎的小手上，我的心不由得一陣顫抖。盡管這三名同學(xué)努力地揉搓著他們的手，但三雙黑乎乎小手仍然黑乎乎的，于是，我不加思索地把他們帶到我的辦公室，然后，給他們倒熱水、拿肥皂、還特意找了一條我新買(mǎi)的毛巾給他們用。這時(shí)，我聽(tīng)到他們中有個(gè)同學(xué)邊洗手邊輕聲說(shuō)：“要是咱們每個(gè)老師都像校長(zhǎng)這樣待我們就好了！”另二位同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭也隨聲說(shuō)：“那樣的話，讓我們干什么都高興。“他們將手洗凈揩干后，一個(gè)個(gè)都表露出滿臉感激之情地說(shuō)：“謝謝老師！”說(shuō)罷，便蹦蹦跳跳地融進(jìn)凜冽的寒風(fēng)里了。

我怔怔地望著他們遠(yuǎn)去的身影，心里不由地想；就這么點(diǎn)人人都能做到的小事值得他們?nèi)绱舜髣?dòng)感情嗎，更何況我是他們的師長(zhǎng)啊！同學(xué)們這是怎么了。我陷入深深的自責(zé)與思考之中……

    這些年我們學(xué)校確實(shí)存在著只注重知識(shí)的填鴨式培育，而忽視了與同學(xué)們進(jìn)行情感交流的這一環(huán)節(jié)，我這些年我們學(xué)校確實(shí)存在著只注重知識(shí)的填鴨式培育們只強(qiáng)調(diào)嚴(yán)師出高徒，卻偏頗柔情育才子的辨證關(guān)系。聯(lián)系到剛才三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，我們可以理解為是同學(xué)們對(duì)老師們的誤解，但作為老師反思或檢討我們?cè)诮逃�工作中存在的�?wèn)題和缺失也是應(yīng)該的。陶行知先生說(shuō)得好：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”你聽(tīng)“愛(ài)” 是多么重要啊。其實(shí)，愛(ài)、是人類(lèi)共同的主題，教育肯定也不例外。

    這事說(shuō)說(shuō)容易，可做起來(lái)卻很難。我能做到這一點(diǎn)，我知道是與三年的師范教育和平日的讀書(shū)、學(xué)習(xí)分不開(kāi)的，和我鎮(zhèn)的教育理念——尊重每一個(gè)學(xué)生是分不開(kāi)的。我覺(jué)著，能真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，首先應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在爸媽眼中，自己的孩子總是最棒的，哪怕學(xué)習(xí)一塌糊涂，作為家長(zhǎng)總能說(shuō)出他的某些過(guò)人之處。然而老師很難做到這一點(diǎn)，看到學(xué)生成績(jī)差，就很容易把他歸于差生行列。在我剛走上講臺(tái)的那一年，我任教七年級(jí)數(shù)學(xué)課。有一個(gè)學(xué)生成績(jī)總在50分左右，但她的作業(yè)總是非常認(rèn)真地完成，課本、作業(yè)本也總是保存的完好無(wú)損。于是我就讓她擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表，并把她的作業(yè)經(jīng)常在班里展評(píng)。七年級(jí)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，她的數(shù)學(xué)成績(jī)總是在85分以上，成了優(yōu)秀學(xué)生。其次既應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的身心健康。我當(dāng)過(guò)多年的班主任，也當(dāng)過(guò)一般任課教師。我一直住在學(xué)校里，無(wú)論干班主任還任課教師，當(dāng)學(xué)生病了，我總是親自倒杯熱水給學(xué)生吃藥，學(xué)生很是感動(dòng)，和我的關(guān)系很融洽。1991年5月，我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任。當(dāng)時(shí)班上從外校轉(zhuǎn)來(lái)一位學(xué)生。該生很活潑，整天蹦蹦跳跳的。可住了大約一個(gè)星期后，她突然變得內(nèi)向起來(lái)，整天低著頭走路，噘著嘴不說(shuō)話。通過(guò)了解其他同學(xué)才知道，由于該生太過(guò)于活潑，大部分學(xué)生接納不了，說(shuō)她太過(guò)矯情，于是逐漸把她孤立了，甚至還有說(shuō)“風(fēng)涼話”的。為此，我把全班同學(xué)拉到校園外的一片綠蔭地上召開(kāi)了一個(gè)專(zhuān)題班會(huì)——我要對(duì)你說(shuō)。先由該生述說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，再由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)她的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，最后由我進(jìn)行總結(jié)。大家暢所欲言，其樂(lè)融融，收到了良好的教育效果，該生的笑臉又綻放了。最后還應(yīng)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的天性。每個(gè)學(xué)生有其獨(dú)特的天性。教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的天性，接納每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天性，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。尊重學(xué)生，還要把學(xué)生看作和我們自己一樣的人，看作一個(gè)自由、獨(dú)立、完整、有其獨(dú)特的天性、人格和尊嚴(yán)的人。尊重學(xué)生，就意味著接納、理解和寬容地看待學(xué)生的一切所作所為，意味著給學(xué)生提供更寬松的環(huán)境和更多的自由發(fā)展空間。尊重學(xué)生，應(yīng)該從尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、 情緒情感、個(gè)性差異、抱負(fù)志向、 選擇判斷以及個(gè)人意愿做起。

    2007年，在鎮(zhèn)中心校的大力倡導(dǎo)下，全鎮(zhèn)舉行“尊重每一個(gè)學(xué)生”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我擔(dān)任一個(gè)班的班主任。發(fā)現(xiàn)一位女學(xué)生早戀。經(jīng)過(guò)和其他老師分析，該生非常內(nèi)向，且自尊心特別強(qiáng)，不能直接談話。于是，我采取了迂回策略。從關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，尊重她的所作所為入手，希望能讓她醒悟。一個(gè)階段過(guò)后，奇跡出現(xiàn)了。該生主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，我早戀了。”我大喜，把早已準(zhǔn)備好的初中生早戀的危害和她進(jìn)行了詳談，最終取得了圓滿的效果。

    通過(guò)這三個(gè)同學(xué)的對(duì)話這件小事，我卻獲得了如何做好教書(shū)育人的大悟，我想，只要我們的老師把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，真正做到以愛(ài)施教，那么任何教育工作就會(huì)無(wú)往而不勝。