河南省許昌市五一路第三初級中學(xué)  陳楠

馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人�！币晃粌�(yōu)秀的教師，不僅要有出色的教學(xué)能力，還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者，一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作任重道遠(yuǎn)。

班主任要用愛接納學(xué)生。教育是以人為本，愛是教育最好的調(diào)節(jié)劑，如果教師缺乏愛，學(xué)生無論是品格還是智慧都不能充分、自由地發(fā)展。

要把握好“嚴(yán)”與“愛”的分寸�！皣�(yán)”是“愛”的具體表現(xiàn)，“愛”是“嚴(yán)”的最終目標(biāo)。班主任一味的嚴(yán)，學(xué)生會反感，甚至產(chǎn)生對立情緒；一味的愛，學(xué)生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團(tuán)糟，因此，正確地把握“嚴(yán)”與“愛”的分寸是管好班級的真諦。

對待犯了錯誤的學(xué)生，班主任要酌情把握，靈活處理，對學(xué)生所犯的錯誤，不要急于下定論，要保持冷靜的態(tài)度，給學(xué)生以關(guān)愛，以便喚起他們的良知，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。簡單生硬，挖苦刻薄，會拉開師生之間的距離。只有把“嚴(yán)”與“愛”有機(jī)地結(jié)合起來，對學(xué)生既有較強(qiáng)的約束力，又讓他們感受到教師的關(guān)愛，這樣，才能促使學(xué)生進(jìn)步，搞好班級管理，培養(yǎng)師生情感。有一次，幾個學(xué)生偷偷告訴我，班里有個男同學(xué)經(jīng)�；锿�其他幾個學(xué)生勒索大家的錢，讓給他們買零食吃，給他們寫作業(yè)、洗衣服。我把這個男同學(xué)叫到辦公室，沒有嚴(yán)厲地批評他，而是耐心地跟他講了這樣做的危害性，他承諾把錢還給大家，并向同學(xué)們道歉。他是個很有正義感和責(zé)任心的學(xué)生，號召力和組織能力都很強(qiáng)。后來我讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，他協(xié)助老師把班級管理的井井有條，家長為此也非常感激。

班主任還要關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生交朋友。對學(xué)生的關(guān)心，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括心理、生理與生活方面。班主任要根據(jù)平時對學(xué)生情況的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異�，F(xiàn)象，找學(xué)生單獨(dú)談心，了解情況，及時疏導(dǎo)、幫助，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣，教師才會得到學(xué)生更多的理解和熱愛。我們班有二十幾名住校的學(xué)生，平時我經(jīng)常去宿舍和他們聊天，了解他們的家庭和在校情況，幫他們解決一些困難。學(xué)生們都很歡迎我的到來，宿舍里經(jīng)常能聽到我們的歡聲笑語。

班主任嚴(yán)格要求、細(xì)心關(guān)愛自己的學(xué)生，以“心”換“心”，以情動人，是班級管理走向美好未來的基石。每一個孩子都是一個亟待開發(fā)的寶藏，教師要用自己的愛心去開啟學(xué)生的心扉，這是走向教育成功的關(guān)鍵。