溫運(yùn)連

小學(xué)班主任工作與中學(xué)班主任工作相比較是有很大的差異性。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，見識膚淺，童真比較濃。因此，班主任開展工作應(yīng)按小學(xué)生年齡特征，注意工作方式方法，做到因人制宜，因材施教，有的放矢。應(yīng)如何做呢？就此問題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、提高認(rèn)識，抓好常規(guī)教育。

每當(dāng)新學(xué)年開始，班主任接到新的班級時，首先應(yīng)摸清學(xué)生情況，全面了解學(xué)生的個性、愛好、家庭情況 、學(xué)業(yè)水平、以及交朋結(jié)友等。然后利用班會課、隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行正面教育，正面宣傳。認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》、認(rèn)真組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》。對學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想德育、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌等的教育。使學(xué)生從新學(xué)年開始就能有一個良好的開端。

低年級學(xué)生年齡小，僅懂得一些道理，他們有很大的反復(fù)性。所以，班主任應(yīng)狠抓好常規(guī)教育，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)宣傳、反復(fù)教育。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，包括對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做到明確要求，同時應(yīng)做到反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的應(yīng)及時表揚(yáng)，并讓他們示范給大家看。有個別的確實(shí)做錯了的，就讓其重做一次、兩次，不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e了一次而批評他們，應(yīng)真誠地鼓勵他們，樹立信心去做好。

二、應(yīng)重視對學(xué)生的感恩教育。

正因?yàn)槭切�學(xué)生，頭腦比較簡單，想事、處事都比較簡單，班主任在抓好紀(jì)律教育的同時，還要十分重視“感恩”教育。因?yàn)檎�治思想指�?dǎo)學(xué)生的所有行動。所以，在平日思想教育過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。“感恩”應(yīng)感黨恩、感師恩、感父母恩、感朋友恩等。作為小學(xué)生能愉快地、輕松地在學(xué)校里讀書，是偉大的共產(chǎn)黨所提供的優(yōu)越條件，給學(xué)生以寬敞明亮的教室、多媒體校園網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代的設(shè)施、設(shè)備、新課桌、新校園、供學(xué)生安定學(xué)習(xí)的環(huán)境。要讓學(xué)生懂得有幸福的今天，全是靠偉大、英明的共產(chǎn)黨。作為小學(xué)生，能輕松地走進(jìn)學(xué)校讀書是自己勤勞的父母所提供的優(yōu)越條件，是父母給了經(jīng)濟(jì)上支持、供了學(xué)習(xí)用品以及一切費(fèi)用，應(yīng)該感謝父母的關(guān)愛。到了學(xué)校后，全靠教師孜孜不倦的教誨，辛勤的輔導(dǎo)、動情曉理的教育，所以教師恩情深似海，教師功德不能忘，班主任在平日教學(xué)過程中，應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育。

三、應(yīng)練好當(dāng)教師的“內(nèi)功”。

學(xué)校班主任是教書育人的骨干力量。要想做好班級管理工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任身身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任的自身素質(zhì)，村立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾，人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任的無形資本。班主任老師首先是知識的傳播者，是知識的化身，這就是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任在學(xué)生心目中樹起了這種權(quán)威，那么，他在工作中就起到“不令而行”的效果，否則，學(xué)生是很難與其積極合作。

四、應(yīng)“愛”字當(dāng)頭，講究工作藝術(shù)。

班主任應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭，傾注愛心。這種愛是真誠的關(guān)愛，“嚴(yán)”、“寬”相濟(jì)，在教育過程中，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持人性化管理，堅(jiān)持科學(xué)管理，教育后進(jìn)生，要有耐心、信心，做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。堅(jiān)持公正、公平、合理處事的原則，做過細(xì)思想教育工作，針對不同年齡小學(xué)生，應(yīng)因人制宜，因事制宜，幫理不幫情，對事不對人，針對不同的個性的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的教育工作。對學(xué)生表揚(yáng)或者批評，一定要把握分寸。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素會像原子彈裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。會形成一股動力，激勵同學(xué)們奮發(fā)向上。而批評更應(yīng)該把握尺度，因?yàn)槭侨硕紩�有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。因?yàn)闆]有被表揚(yáng)的同學(xué)，他們也會有自省的時間，這樣有利于學(xué)生的健康成長。

五、應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任的一言一行，都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會給學(xué)生留下深刻的印記。班主任應(yīng)從高從嚴(yán)要求自己，注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾經(jīng)說過：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作者。”馬卡連柯也說過：“教師的個人榜樣，乃是青年心靈開拓結(jié)果的陽光�！币虼�，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每一位班主任的基本要求。

班主任還要具備各種能力，如：觀察、分析和判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、談話和談心能力、口頭和書面表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才能力、總結(jié)工作能力等等。作為班主任應(yīng)“勤”字當(dāng)頭，勤下班、勤觀察，掌握了解學(xué)生的個性特征，及時捕捉學(xué)生思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)到知人知面知心的能力，應(yīng)具備能啟迪學(xué)生心靈的能力等。

同時，在平日教育教學(xué)過程中，一定要嚴(yán)格要求自己，以身作則，身體力行，為人師表，做學(xué)生的表率。要不斷學(xué)習(xí)，不斷用新知識充實(shí)自己，做知識的富有者，要給學(xué)生一杯，教師本身就應(yīng)備好一缸水。只有自己業(yè)務(wù)上過得關(guān)，有淵博的知識，才能在學(xué)生面前站穩(wěn)腳。才能在學(xué)生面前樹立起自己的威信。

總之，班主任應(yīng)做到愛崗敬業(yè)，悉心工作，注意自己工作方式方法，堅(jiān)持實(shí)事求是，采用一把鑰匙開一把鎖，做過細(xì)思想工作，班主任工作會取得可喜的成績。

                                  （作者單位：廣東省五華縣龍村鎮(zhèn)興民小學(xué)）