小議班主任工作中的“寬”與“嚴(yán)”

廣東省五華縣華強(qiáng)中學(xué)  宋紅梅

班主任工作除了教好自己所任的學(xué)科，主要是做學(xué)生的政治思想工作。做學(xué)生思想工作要講究工作藝術(shù)，這里僅粗略地談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械摹皩挕迸c“嚴(yán)”。

一、班主任要與學(xué)生建立互信的關(guān)系。

學(xué)校里師生關(guān)系很重要。教師是教，學(xué)生是學(xué)，兩者是教與學(xué)的關(guān)系。教師的任務(wù)是授業(yè)和解惑，是教書育人。教師的“教”，要學(xué)生緊密配合才能完成。因此，教師應(yīng)正確理解師生之間的關(guān)系，建立平等互信的關(guān)系。對學(xué)生要做到傾注愛心。要善于接近學(xué)生，體貼學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。主動和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和關(guān)愛。這是班主任做好班工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生，最好方法是主動接近學(xué)生，多傾聽他們的意見，多觀察他們的活動。同時(shí)要多在他們身上找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其有不足之處時(shí)，應(yīng)科學(xué)地分析，找出其原因所在；其次，應(yīng)了解家長的普遍文化層次，找到學(xué)生亟待糾正的弱點(diǎn)；再次應(yīng)研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等）了解個人的生活環(huán)境，在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學(xué)生對老師“既親近又崇拜”，既認(rèn)定老師是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起自己在學(xué)生中的威信。只有建立互信的關(guān)系了，班主任工作才能順利進(jìn)行。

二、班主任在班工作中應(yīng)做到“寬”、“嚴(yán)”得體。

這里所說的“寬”，是指班主任在班工作，要求學(xué)生的尺度。“寬”主要是對學(xué)生的“寬容”，學(xué)生在成長過程中，因受年齡的限制，世界觀的形成還處于初級階段，對許許多多的事物變化還看不透，因此，在學(xué)習(xí)、工作、生活中難免會走彎路，難免會出現(xiàn)一些差錯。這時(shí)，班主任應(yīng)重調(diào)查研究，應(yīng)用一分為二的觀點(diǎn)去看問題，千萬不能道聽途說，偏聽偏信，盲目瞎指揮，更不能在沒弄清事情來龍去脈以前，就橫加指責(zé)，亂批評，輕易下決論，一棍子把學(xué)生打倒。而對學(xué)生所犯的錯誤應(yīng)作科學(xué)分析，調(diào)查原因。然后開展個別談心，見學(xué)生有悔改之意了，就應(yīng)因勢利導(dǎo)，允許他們犯錯誤，也允許他們改正錯誤。因?yàn)閯倧男�學(xué)升上初中的學(xué)生，見識和閱歷都較淺，班主任不應(yīng)過分地去處理。當(dāng)然這里說“寬”，并不是無原則的放松，更不是放縱，而是在《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度框架內(nèi)進(jìn)行的“寬”，做到恰到好處。

這里所說的“嚴(yán)”，是指得體的嚴(yán)格要求和嚴(yán)格管理。對學(xué)生的“嚴(yán)”的大前提是：首先尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“心理移位”。作為班主任，應(yīng)設(shè)身處地體察學(xué)生的心理變化，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步。及時(shí)引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任尊重學(xué)生，信任學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他發(fā)奮學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。反之，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，會處處事事與班主任對著干。這樣會給班主任做好班工作帶來阻力。

特別是對學(xué)生的嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求的“嚴(yán)”字，要科學(xué)地掌握，不能無原則地隨心所欲地“嚴(yán)”過頭，更不能以“師道尊嚴(yán)”的“管、卡、壓”。而應(yīng)按黨的教育方針，按《中學(xué)生守則》要求，進(jìn)行科學(xué)管理，進(jìn)行人性化管理。只有做到“寬”“嚴(yán)”得體，學(xué)生才能接受。在這“嚴(yán)格要求”過程中，班主任也應(yīng)講究工作藝術(shù)，注意方式方法，盡量做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，幫理不幫情，對事不對人。在班里多開展各項(xiàng)有益的活動，可以充分放手讓學(xué)生去做。如：主題班會、運(yùn)動會、詩歌朗誦會、故事會、猜謎語等，讓學(xué)生去組織，這樣可以讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的才能，也可以讓學(xué)生有機(jī)會參加學(xué)生們自己的活動，從而拉近師生間的距離。如果班主任什么都一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見，不給學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，久而久之，學(xué)生對班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的形成，造成師生間的情感難于溝通。所以說“寬”“嚴(yán)”得體，班工作就能順利進(jìn)行。

三、在“寬”“嚴(yán)”得體的基礎(chǔ)上，還應(yīng)發(fā)揮三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)作用。

班主任工作方法很多，不可能單一的。除了上面所說的“寬”“嚴(yán)”得體以外，發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的作用也不能忽視。家庭是學(xué)生生活成長的搖籃，家長是學(xué)生的第一任老師。家庭和諧，家庭的正面教育引導(dǎo)，也是非常重要。而社會是一個大染缸，是一個萬花筒。社會的影響也是非常之大。學(xué)校是教育的主要陣地，對學(xué)生的成長，單靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，班主任應(yīng)十分明確，只有學(xué)校、家庭、社會三者緊密結(jié)合，發(fā)揮三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)作用，學(xué)生才能健康成長。

為此，班主任應(yīng)做好“三訪”工作（即家訪、電話訪問、信訪）。班主任在“三訪”工作中，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是，多向家長反饋學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，多向家長征詢辦學(xué)意見，懇請家長多方支持，千萬不能把家訪當(dāng)成向家長告狀的平臺，更不能加鹽加醋，擴(kuò)大事實(shí)，給學(xué)生增加壓力。家訪的目的是為轉(zhuǎn)化學(xué)生有利方向出發(fā)，真誠爭取家長配合。因?yàn)閷W(xué)生比較長時(shí)間在學(xué)校里，社會上的事情只一知半解，班主任可以結(jié)合節(jié)日的中心和時(shí)事政治的中心，請公、檢、法的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校上法制課，請當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作形勢報(bào)告，請當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)廠、礦、農(nóng)村或先進(jìn)人物、勞模等到學(xué)校來作先進(jìn)事跡的報(bào)告。這樣給學(xué)生帶來正面有理有據(jù)的教育，榜樣的力量是無窮的，能促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。有利于班級管理，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

總之，班主任在工作中，盡量做到堅(jiān)持正面教育，講究工作方法，做到“寬”“嚴(yán)”相濟(jì)，恰到好處，轉(zhuǎn)化學(xué)生，搞好班里的“三風(fēng)”建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。