愛在細(xì)微處

                 ——班主任工作的幾點體會

                   江蘇省東臺市時堰中學(xué)    冒金鳳

多年班主任工作實踐，使我深深地體會到：班主任是一個班級的領(lǐng)頭人，班主任必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、高度的事業(yè)心、慈母般的愛心、必須把“愛”這個字貫串整個班主任工作的始終，才能把一個班級帶好。

“愛”是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)

    愛是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，教師對學(xué)生的愛，是對青少年一代的無限希望和關(guān)懷，是教師對祖國、對人民的教育事業(yè)無限忠誠和熱愛的表現(xiàn)。

    我對學(xué)生的愛，不是拍拍肩膀摸摸頭、、哄哄捧捧的無原則的愛；也不是從個人好惡出發(fā)的偏愛；更不是縱容遷就、聽之任之的溺愛，而是思想上誘導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)懷、遇事不急躁、盡量少批評、入情入理地開導(dǎo)他們的心扉�？偸莿又�以情，曉之以理，學(xué)生是通情達(dá)理的，知錯能改的。

愛學(xué)生，教師必須要了解學(xué)生、研究學(xué)生，這是一個關(guān)鍵。也是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和起點。多年來，我一直堅持早自習(xí)到班、課間操到班、中午到班、晚自習(xí)到班、中午、晚上一日二次查點就寢狀況。除正常上課外，我每天保證有三個小時左右時間與學(xué)生共處。在此期間，我細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動、一言一行、發(fā)現(xiàn)好的及時表揚、發(fā)現(xiàn)不好的苗頭及時給予引導(dǎo)指正。堅持以表揚為主、批評為輔。

男生宿舍管理工作是件頭痛的事，活潑好動、嬉笑打鬧似乎是男生的專利。下自修后，精神十足的他們毫無睡意，吃零食、洗漱、洗衣、談笑、取鬧，可以一直持續(xù)到近12點左右，讓宿舍管理員頭痛不已，卻又屢禁不止、無能為力。面對這一狀況，我也很著急，長此以往，不僅影響白天聽課效率、不利于良好班風(fēng)的形成，而且也不利于自身的成長，后果非常嚴(yán)重。思慮再三，我覺得還是應(yīng)該先從思想上入手，約束、規(guī)范這一行為，于是我召開了住宿生會議，一起探討學(xué)習(xí)與生活的真諦，讓學(xué)生明白良好的生活習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響極其重要性。

為豐富學(xué)習(xí)課余生活，我發(fā)動學(xué)生自帶課外書籍（如讀者、名著、博覽、周刊、報紙、智慧背囊、高中生寫作方面的資料等）。相互借閱、相互探討、共同前進(jìn)。學(xué)生們不斷地在知識的海洋中遨游，不僅開拓了視野、增長了見識、而且提高了個人修養(yǎng)、同學(xué)間互幫互助現(xiàn)象多了、好人好事多了、文明用語多了、待人接物有分寸了。打架喧嘩的少了、看小說、上網(wǎng)吧的、玩手機(jī)的沒了。

整個宿舍秩序井然，現(xiàn)在我無論何時去檢查，不再老遠(yuǎn)就聽到高談闊論的喧嘩聲了。學(xué)生們各自忙著自己的份內(nèi)事，有的在洗衣、有的在完成當(dāng)天的作業(yè)、有的在看書、有的在休息……靜悄悄的，一切井然有序，對此我甚感欣慰。

我了解學(xué)生的方法主要是家庭走訪、個別談話、每一學(xué)期我找學(xué)生談話不少于一百五十次，平均每人談三次，最多的談二十幾次。通過家庭走訪和個別談話，掌握大量的第一手資料，了解每一個學(xué)生的家庭情況、個別特點和興趣特長，也和學(xué)生交了朋友，建立了親密的師生關(guān)系，為有針對性地進(jìn)行教育打下了基礎(chǔ)。

我國著名教育家夏丐尊說“沒有愛就沒有教育”這是課堂教學(xué)活動貫穿始終的靈魂。師生之間產(chǎn)生的一種互相懷有好感、互相尊重和友愛的氣氛，有利于提高教學(xué)效果，增進(jìn)教育效能。對學(xué)生多一點微笑、少一點指責(zé)，多提供給學(xué)生發(fā)展的空間和平臺，張揚個性、多肯定、多表揚、多鼓勵，才會從內(nèi)心贏得學(xué)生的好感、信任、尊敬，更利于師生雙方心理上的融洽，教師的教育要求就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身需要，變化為學(xué)生的自覺行動。

“嚴(yán)”是愛的關(guān)鍵

“嚴(yán)是愛、松是害”，“教不嚴(yán)、師之惰”。一個班主任如果對自己不嚴(yán)格要求，對學(xué)生教育抓而不嚴(yán)，就是對事業(yè)的失職。

“嚴(yán)”首先是自我要求嚴(yán)格，為人師表、以身作則。“喊破嗓子、不如做出樣子”，“其身正、不令而行”。班主任的一言一行、一舉一動，對學(xué)生是無聲的命令，學(xué)生看在眼里記在心里。

早讀遲到是個大問題，每逢刮風(fēng)下雨、北風(fēng)呼嘯，嚴(yán)寒酷暑時。遲到的人相對來說就多了，我采取了二種措施，一、我每天提前十分鐘到教室；二、我給所有的走讀生一學(xué)期三次遲到的機(jī)會，大家都十分珍惜這三次機(jī)會，不敢輕易遲到，這樣一來，遲到的人明顯的減少了，一星期后，就沒人遲到了。有些學(xué)生時間抓得不緊，不會合理的安排，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在開學(xué)初，我組織大家學(xué)習(xí)了周天教授講述的提升學(xué)生素質(zhì),提高孩子的能力,目標(biāo)直接指向考分——孩子高分高能的法寶講座。讓學(xué)生們掌握北大、清華的學(xué)子們的學(xué)習(xí)方法、了解怎樣學(xué)習(xí)才能縮短與目標(biāo)中的大學(xué)的距離。學(xué)生們的積極性很高，我深知這是一個慢教育的過程。在通往成功的路上必須伴有毅力、信心、決心、恒心……

對學(xué)生嚴(yán)格要求，要嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方，這個“格”就是《中學(xué)生守則》的全部內(nèi)容；這個“方”就是正確的教育方法。

我有一個叫小強(qiáng)的學(xué)生，外地轉(zhuǎn)來的，剛開學(xué)一個月，在他身上就發(fā)生了很多事，喜打鬧、罵人、說臟話、抄作業(yè)、給別人取綽號、講話……大事沒有、小事不斷，極為頭痛。找他談了幾次話，談話后稍微好點，沒多久又出新問題，我很著急。找不到鑰匙開這把“鎖”。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，下自修了，大家都走光了，我默默站在墻角看到他把教室的燈、窗戶、門都關(guān)了才離開。第二天，我特地 在班上表揚了他、肯定了他的行為。我看到他好像在沉思，晚自修我乘熱打鐵，再次找他談話，讓他回憶一個月以來的所作所為——寫出優(yōu)點、存在問題，（當(dāng)然優(yōu)點少于存在問題），然后我們一起分析、一起商量解決方法，語言很中肯，以月為限，到第二個月的時候，再回頭看看改掉了幾個問題，對于改掉的問題，予以表揚、肯定與鼓勵。半學(xué)期結(jié)束，他就全部改掉了壞毛病，成績也上升了不少，在第二學(xué)期末，被評選為優(yōu)秀學(xué)生。

細(xì)節(jié)中的大愛

學(xué)生小黃，高二借讀到我班，各方面都跟不上，尤其嚴(yán)重的是他經(jīng)常撒謊，明明有作業(yè)，他說老師未布置，明明考試不及格，他把別人的試卷姓名改了拿給家長看，還要家長獎勵他，周末溜出去上網(wǎng)，回家告訴父母學(xué)校要收班費、資料費。上課經(jīng)常打瞌睡、課后抄作業(yè)、有時不做、給別人取綽號、依仗自身長得強(qiáng)壯，在班上橫行霸道、以強(qiáng)欺弱。任課老師都不敢理他，怕扯上了教學(xué)任務(wù)完成不了，家長也說他好吃懶做、扯謊調(diào)皮、無一不沾，打罵都沒用。失望透頂。對這樣的孩子我還是第一次碰到，感到棘手。

又一次找他談話，他卻說：我到你班上來好久了，你還沒表揚我呢？我及時抓住了他喜歡表揚的特點，問他“你有成績，老師是不會戴有色眼鏡看你的，你讓老師表揚你什么呢？”他說：我在原來的學(xué)校天天站辦公室，到這里來還未站過呢？。我說“不站辦公室，是老師工作方法問題，這不能算你的成績。”他不作聲了，我向他提了三點要求：1、把課上好  2 、完成各科作業(yè)  3 、如實向老師家長反映情況。他”嗯”了一聲走了。

幾天后，我利用班會課，要求學(xué)生們談?wù)勊麄兊睦硐耄瑫乘�欲言，大家發(fā)言都非常積極、觀點獨特、個性張揚。我看到他什么都沒說。有點消沉。二天后，有一天中午他來找我，他很難為情，他說他還從未想過這個問題，混混日子，回家后認(rèn)真思考了一下，他告訴我他想當(dāng)警察，我肯定了他的愿望，同時也告訴他警察首先要有一身正氣、警察要愛憎分明、必須德智體全面發(fā)展……這就使他很快認(rèn)識了三個問題：要遵守紀(jì)律、要尊敬老師；要好好學(xué)習(xí)，爭取考上警校。

此后，我又做了大量的細(xì)微工作：1、請家長不要再動手打他 ，消除他和家長的對立的情緒 2 、定期家訪，或與家長通電話若干次，堵塞他說假話的漏洞。3、 建立“學(xué)校聯(lián)系薄”把他在校的情況和當(dāng)天各科作業(yè)、向家長匯報，并請家長把他在家里的情況也寫在簿子上向?qū)W校反映。4、尋找他身上的優(yōu)點，及時表揚、鼓勵。5、 征得各科任課老師協(xié)助，對他不歧視，給他以溫暖和力量。不到一個月，小黃有了明顯的進(jìn)步，家長高興極了，他爸爸一見到我就說“老師��！這孩子真變了！”

多年的班級工作使我體會到，“愛”是班主任工作的基礎(chǔ)，是班級工作開展的橋梁紐帶。細(xì)微處的愛更能感動學(xué)生教育學(xué)生，用我們的愛和學(xué)生們一起成長，一起享受成長的快樂，分擔(dān)成長的煩惱。