文/韓保席

    做這個班班主任已近三年了，我一直以為已經(jīng)深入地了解我班所有的學生，可是高三時發(fā)生在一件事，讓我改變了看法！
    在高一、高二甚至高三開始時成績和表現(xiàn)一向很好的任榮華同學，在接下來的幾次調研考試中成績一次比一次差，分數(shù)下降的幅度驚人，并且每月都要有好幾張違紀卡。我找他談話每次只是唯唯是諾，找不到真正的原因。在一次做操后，由于前面的幾位同學跑得較快，我發(fā)現(xiàn)他雖然很想努力的跟上其他同學，可是由于跑步動作嚴重變形，還是掉下隊來。后來我問任榮華的腳是怎么了，他才吞吞吐吐地說出了真相，原來小學的時候因為腳被車碾壓而受傷，做過手術！
    在進入高三后，我班有的同學告訴任榮華，由于他的腳不靈便，即使考上大學，也沒有高校愿意錄取他這樣的學生。于是他便意志消沉，由于心里的嚴重失衡，所以才無心讀書，自暴自棄，以致于成績越來越差，違反紀律的次數(shù)也越來越多。
    剎那間，我慚愧極了，在高二期末時我曾因他的體育不及格而不分青紅皂白地批評過他，現(xiàn)在又因為他的成績不好，在沒有找出真正原因的情況下，而屢次責罵。
    為了消除任榮華同學的消極心理，我很快找來了上一屆高校招生體檢標準，給他說明也讓他相信了，他的腳只是限考某些高校的某些專業(yè)而已，不至于每所高校的每個專業(yè)都不錄取。他看到這個標準以后笑了，我看得出他笑得很開心。我知道他下了決心，重新看到了希望，從此他又埋頭認真學習了，也不再違紀，成績也有了長足的進步。
     這件事發(fā)生后，使我深刻地認識到作為班主任僅僅走“近”學生是遠遠不夠的，而更應該走“進”學生。班主任應該到學生的生活中去，深入地和他們交流，去了解他們生活，他們的需求，他們的理想和他們面臨的困難。走進學生，平等和藹地對待他們，仔細地觀察、分析他們的身心發(fā)展，興趣愛好，思維能力，思想狀況。如果不了解我們的學生，那么一切的教育教學都會脫離實際，一切的空泛的說教都會顯得蒼白無力。走進學生，還需要走進學生的心靈，與他們共同分享成功的喜悅，失敗的苦澀，一塊兒確定今后奮斗的目標，共同為實現(xiàn)既定的目標而不斷努力，只有這樣班主任才能成為學生們的良師益友，如果說每家都有一本難念的經(jīng)，那么每個學生心中都有一個“隱秘的世界”。只有以我們的心去換他們的心，才能發(fā)現(xiàn)和了解這個世界，我們的教育才會有針對性，就會事半功倍。

                                                               江蘇省吳江市高級中學