文 ／趙濤

該期中考試了，如何激勵孩子們將平時所學認真復習，在考試時高水平發(fā)揮呢?我想起開學初的教研計劃，讓學生每學期看一部英文動畫片。何不趁此機會，給學生兌現(xiàn)呢？正好教室里裝好了多媒體投影儀！好！就讓學生看動畫片！

考試的前一周，我向學生宣布：“如果這次期中測試全班平均分能夠超過85分，并且沒有人不及格，我將獎勵大家看一部英文動畫片《功夫熊貓》！”話音剛落，68個孩子不約而同地從座位上跳了起來，yeah！Yeah！Yeah！興奮之情難以言表。很少看到他們?nèi)绱思�動過！看來，他們的學習生活真的需要調(diào)節(jié)一下了。

鈴響，發(fā)卷，開始答題。教室里靜悄悄的，安靜得似乎連一根針掉到地上都聽得見。孩子們一個個埋頭作答，有的奮筆疾書，胸有成竹；有的一會兒冥思苦想，一會兒豁然開朗；有的做完一題，握緊拳頭輕聲嘟囔一句“搞定！”。看著他們精心答題的樣子，我忍不住偷笑。呵！四年級的孩子，真可愛！也許他們都在想：我們一定要超水平發(fā)揮！我們一定要看《功夫熊貓》！

收卷，走人。一女孩從后面追過來：“Miss Zhao，什么時候讓我們看電影？”我反問：“你怎么知道你們一定能達到要求呢？”女孩異常興奮：“這還用說？我們班里最佳組合的1號早就給4號下了最后通牒了：考試必須及格，發(fā)揮最佳水平！不然的話，呵呵，挨揍！”最佳組合是我校英語教研組本學期制定的一個結對幫扶方案，學習上需要幫助的孩子4號都由班里學習尖子1號來帶，1號平時負責監(jiān)管、檢查和幫助他們的單詞記憶、課文背誦、作業(yè)書寫等常規(guī)作業(yè)的完成。因為同學之間關系比較融洽，4號非常樂意接受幫助，而1號也非常樂于助人。經(jīng)常能看到課下1號和4號在一起或學習或玩耍的身影。實行此方案以來，4號學習上進步很大。只是今天這樣1號“威脅”4號，合適嗎？少見！

成績出來了，平均分93分！不可能！再算一遍，依然是93分。我愣了！成績絕對是真實的，因為我親身見證了孩子做卷時的一絲不茍！

為什么會有如此超水平的發(fā)揮？是動畫片的誘惑？還是1號 “嚴厲的威脅”起了作用？我不再去想，知道答案又怎樣呢？

教室里，功夫熊貓那搞怪的表情和滑稽夸張的動作，讓孩子們high了一陣又一陣。真羨慕他們，多么開心的笑��！他們有著如此幸福的學習生活！有著如此開心的童年！這是是一件多么快樂的事啊！不是嗎？

激勵真的很重要！有了動力，什么潛能都能發(fā)揮出來！就看我們有沒有挖掘他們潛力的辦法，有沒有激發(fā)學生學習欲望的策略。我想，上面的案例應該算是一個成功的例子！
                   (作者單位：河南安陽高新區(qū)第一小學)