湖南龍山桶車小學 田素英

著名的特級教師竇桂梅老師說過：對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。

　　一、精彩源自“生命關懷”

　　新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，是一種“以人為本”的教學觀。但我們很多的教學行為和教學細節(jié)很少考慮到學生的發(fā)展，有些就連起碼的信任學生、理解學生、尊重學生也無法做到。正是對細節(jié)的忽略、不重視，才導致了種種不完美。如在一些公開課上，我們經常可以看到這樣的場面，班級的活躍分子，才思敏捷，成為了教師的最愛，成為課堂的“主力”，無限風光；有些學生回答問題語不成串，對文本的體驗一知半解，在課堂上偶露一回臉，成為課堂的“冷板凳”；有的學生則淪為“看客”，上場鍛煉的機會微乎其微。這種以偏代全，“萬綠叢中一點紅”式的參與面應該不是教育的主旋律。而是“滿園春色關不住”。

　　二、精彩源自“精雕細琢”

　　有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。它的背后是一種理念，是一種思想。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們可以預設一些細節(jié)，預約一些精彩。

　　教師在教學《萬里長城》一課的“要采制這么多的磚頭和條石，并運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得有多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命�！边@句話時，引導學生逐層體會。先提問建筑長城是一個怎樣的年代，讓學生體會出建造這么一個浩大的工程的不容易，然后再來讀這句話，學生自然而然地重讀了兩個“多少”和“一個個困難”。然后通過對“血汗和生命”的理解，情感上再進一層，學生的體會就更深入了，真正從心底被文本感染了。

　  一部好看的電影或電視劇，總能有一些精彩的鏡頭留在我們的腦海。一堂好的課，也總會有一些精彩的片斷讓我們回味無窮。這些，都是“細節(jié)”留下的魅力。縱觀新課改下的課堂，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。特級教師華應龍說：“一個細節(jié)，見理念、見價值、見功力、見境界、見文化、見魅力……”教學細節(jié)猶如深夜的流星，一抹而逝，也如狂雨中的閃電，耀眼奪目，往往會成為教學的閃光點，成為學生思維的開啟點，教學難點的破解點。我們的課堂也許無法做到完美，但我們要做到在一些細節(jié)處理方面的精彩和獨到，就能于細微處見精神，細節(jié)處見功力�？傊�精彩的課堂來自精彩的細節(jié)。