“小學開展體育游戲活動的實踐”課題研究開題報告

山東省曹縣第二實驗小學   李勇

一、問題的提出

實施素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發(fā)展。長期以來，許多學校為了應試，只重文化課的知識技能，而對體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課的時間，把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。然而，相當一部分學生對這一空間和時間感到無所適從，有的學生或沉湎于游戲機房，或玩一些不利于青少年健康成長的活動。如何教育學生會有價值地利用課余時間，如何引導學生在課余活動中發(fā)展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動創(chuàng)造的欲望？這一課題嚴峻地擺在我們每一個教育工作者的面前。

課題的歸因

1、體育課程自新課標實施以來，一直沒有一套完整的體育教材。教師都是根據(jù)新課程的標準來進行授課。因此教師自由發(fā)揮的空間較大同時也給體育教師帶來了新的上課激情。

2、在體育與健康課程標準中，從水平一至水平三的標準是小學一至六年級的教學參考內(nèi)容，還包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五大目標。其中有很多知識是可以通過游戲的形式來完成的。因此此課題是很重要的。游戲可以使學生達到在玩中學、學中練的目的，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3、學校體育專業(yè)教師短缺，在六年的體育授課中，很難有教師形成鏈條式的教學，對各年級游戲需求掌握的也不是很好，有必要摸索探討，形成課本教材。

4、通過近幾年來的教學實踐證明，其實游戲它不僅能鍛煉學生的身體，掌握知識。他還能拓展學生的德育教育。如：培養(yǎng)學生團結合作、勇于克服困難、學會控制自己的情緒、建立和諧的人際關系、敢于嘗試成功與失敗等。是塑造一個人具有良好道德的隱性教育。它需要不斷地去挖掘、創(chuàng)新。好的游戲能夠給學生帶來身體和心靈上的終身教育。

5、根據(jù)課程標準的要求，學生在學習的過程中應安排一些游戲教學內(nèi)容，為了能夠將游戲資料積累下來，促進體育教學工作的有力進展，不斷提高教師的創(chuàng)新精神，準備分類進行積累，作為體育的教學的輔助教材。

（一）體育游戲的教育功能。

體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。體育游戲的開展是一項很有價值的活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）作為一種積極有效的身體鍛煉手段，游戲具有良好的增強體質(zhì)、增進健康的效果。（2）游戲以其豐富有趣的活動形式，使每個參加的人都有可能獲得勝利，并在活動中充分地發(fā)揮自己的能力，有利于提高學生的自信心及競爭意識。（3）游戲提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動中，學生們通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是溶解于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的人際關系的重要性。（4）游戲充滿了競爭性和不可預料性，學生在頻繁出現(xiàn)勝負的游戲情感體驗中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫能力，并潛移默化地培養(yǎng)了學生“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)，又樹立了學生在失敗中爭取成功的堅定信念。（5）游戲是體力、智力相結合的活動，很多游戲單靠身體實力不足以取勝，往往要靠靈活的，有創(chuàng)造性的思維來輔佐。在游戲中，經(jīng)常需要學生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，以設計出最佳的游戲方法，去爭取游戲的勝利。因此，游戲活動過程中蘊孕了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（6）游戲本身是一種豐富的實踐活動，特別是游戲場地的規(guī)劃和布局、游戲器材的設計和制作，都需要學生自己動手，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。（7）游戲自身需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，有意識引導學生進行游戲的創(chuàng)編，不僅可以豐富游戲活動的內(nèi)容，提高學生參加游戲的積極性和主動性，更重要的是學生在游戲的創(chuàng)編過程中，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造能力、實踐能力得到發(fā)展。因此我們認為開展體育游戲活動對學生的綜合素質(zhì)的提高是有很好的促進作用的。

（二）、學校開展體育游戲的傳統(tǒng)。

愛玩，是孩子們的天性。我們發(fā)現(xiàn)，在游戲的玩耍過程中，無論是在操場上畫幾個格子——玩造房子的游戲，不定期是在樓梯上，通過比劃手勢——看誰走得快，孩子們都非常地專注、認真，表現(xiàn)出濃郁的興趣。此時，他們的思維格外地活躍，他們的想象力格外地豐富。而我校又是市群眾體育先進學校，群眾性體育活動有良好的基礎。于是我們產(chǎn)生了以“體育游戲”為載體，來解決以上問題的想法。以體育游戲，這一深受學生們喜愛的形式，以體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容、緊張激烈的競爭、互相協(xié)調(diào)的合作來豐富學生的課余生活，并使學生在參與體育游戲的過程中，學會自主選擇、合理安排、融洽地相處、和諧地發(fā)展。我校以體育游戲為內(nèi)容，以游戲的創(chuàng)編、游戲器材的制作和游戲的活動、展示為手段，以學生素質(zhì)發(fā)展為目標，成功舉辦了兩屆體育游戲節(jié)。體育游戲給學生帶來的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展，更重要的是他們從游戲中享受游戲的樂趣，體驗到成功喜悅，并從中受到教育。

（三）、國內(nèi)外體育游戲研究現(xiàn)狀分析

體育游戲起源于原始社會中生產(chǎn)力發(fā)展和教育的需要，有著悠久的歷史。體育游戲對兒童發(fā)展的重要作用早已為國內(nèi)外教育界、體育界人士認可，有關的研究及著作數(shù)不勝數(shù)，有關的理論也耳熟能詳，尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進、“健康第一”的指導思想的確立，人們對體育游戲的關注程度超過以往。我們感到前人的研究雖然都取得了重要的研究成果，對小學體育教學及至學校教育都有一定的指導和借鑒的作用，然而，經(jīng)過仔細的分析、比較，感到這些研究都還存在著一定的局限性，其主要表現(xiàn)為以下五個方面：     

1、重體育課堂教學，輕課外體育活動。國內(nèi)外絕大多數(shù)對于游戲的研究僅從小學體育教學的角度進行研究，而不是把體育游戲放在學校體育工作的角度進行研究，尤其沒有從課余體育游戲開展的角度進行研究。

2、重體育游戲的活動，輕體育游戲的創(chuàng)編和游戲器材的制作和利用。國內(nèi)外的許多研究，其主體是體育游戲的本身，而對如何創(chuàng)編游戲，特別是游戲器材的制作和利用，則涉及極少。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力、積極參與的意識，是在全面推進素質(zhì)教育的大背景下提出來的，我們可以深入研究。

3、重理論，輕實踐�？v觀國內(nèi)外的研究成果，研究者均是從學術的角度，研究體育游戲的意義、作用、功能比較多，側重于理論方面。而對學校在新的形勢下，如何開展體育游戲活動的研究，即實踐方面，則很少。我們是在教育第一線工作的，便于結合素質(zhì)教育開展實踐研究。

4、重游戲的生理功能，輕游戲的心理功能。以往的體育游戲研究，比較重視對學生的生理功能發(fā)展的作用，大量案例及檢測數(shù)據(jù)，均是對生理功能的指標進行檢測和研究，而對學生的心理功能研究，顯得相對薄弱。目前，“心理健康教育”在學校教育中正越來越顯示出其的重要性，學生必須經(jīng)歷“第二次生長”，在身體生長的同時，發(fā)展人所特有的心理素質(zhì)，包括智慧、性格、情感、氣質(zhì)等�！靶睦斫】怠币驯粚W校教育視為一個不可忽視的陣地，這方面同樣可以使我們的研究大有可為。

5、重教師的指導，輕學生的自主。如今的教育，強調(diào)的是學生的參與，自主學習，以“學生為本”，要求教師作必要的指導和點撥，而決非傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方法。因此，以往的研究不具備，也不可能將學生的自主作為研究的目標和內(nèi)容，這是形勢發(fā)展的要求和新時代特點所決定的。從這個角度來說，我們可以有一個與以往傳統(tǒng)完全不同的全新的研究視角。綜上所述，小學開展體育游戲教育的內(nèi)容、形式和方法等方面，還有許多需要我們?nèi)ラ_發(fā)、去研究的問題。

二、實施過程

（一）研究目標

學校開展體育游戲活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學生喜愛游戲，會編游戲（在傳統(tǒng)游戲基礎上改編或結合生活實際創(chuàng)編），會玩游戲。通過這些方面的研究，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。

（二）研究內(nèi)容

研究小學如何具體地開展體育游戲活動：1、研究學校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)。2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學生進行體育游戲的改編或創(chuàng)編；游戲器材的制作和利用的意義和方法。

（三）研究方法1、文獻資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗總結法。發(fā)動班主任對我校舉辦的第一、第二屆體育游戲節(jié)進行總結，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。雖然在學校教育中施加開展體育游戲活動的因素，但對學校教育的其它因素均不加以嚴格的控制，以研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。

三、實施方案

（一）實施原則

1、師生共同參與性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學生關系的原則。是指教師角色的轉換，要求師生平等，共同參與。通過語言和肢體動作的交流、溝通，以最大限度地貼近學生的生活實際，深入了解學生在開展體育游戲活動時的精神需求和困難所在，極大地鼓勵學生積極主動地參與。

2、興趣性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與游戲之間關系的重要原則，是指體育游戲的選擇與開展，應該以學生興趣為出發(fā)點，讓學生樂意參與體育游戲的全過程，充分享受并體驗體育游戲活動帶來的無限樂趣。同時也應該以激發(fā)學生對參與體育游戲，創(chuàng)編體育游戲的更濃厚的興趣和更高漲的熱情為歸宿。

3、合作性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與學生之間關系的原則。是指在體育游戲的開展，創(chuàng)編過程中，教師應該力求避免一言堂，避免由教師一個人說了算，教師布置任務，學生被動完成。而應形成學生之間性格能力的整合。互相啟發(fā)，互助互補，互遵有無的生動活潑的局面。產(chǎn)生1+1>2的效果。

4、創(chuàng)造性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與創(chuàng)編游戲，制作和利用器材的方法之間的原則。是指教師在指導、組織學生創(chuàng)編游戲、制作器材，利用器材的過程中，要積極保護學生的創(chuàng)新萌芽。根據(jù)學生的知識、智力實際，盡可能地引導學生在編創(chuàng)時求變、求異、求新，而決不能僅僅滿足于傳統(tǒng)游戲簡單的模仿，粗糙的再現(xiàn)。     

5、實用性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生游戲與游戲開展的場合與場地，對象之間關系的原則。是指學生開展的游戲必須適合青少年的年齡、生理、心理特點，游戲的規(guī)則應簡單明了，場合應具有不受什么大的限制，容易開展的特點，即具有很強的實用性，課內(nèi)課外可以開展，外出活動可以開展，在家里和父母在一起可以開展，即使結識了新伙伴，三言兩語能講明白，也能立即開展。

6、自主性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學生，學生與游戲之間關系的又一個重要的原則。是指把開展體育游戲活動的主動權還給學生。無論是創(chuàng)編游戲或是游戲器材的制作、利用，均要充分尊重學生的選擇意愿，以學生的自我活動為主。因此體育游戲活動的內(nèi)容要盡可能做到只要學生經(jīng)過努力，完全可以自己去操作實踐，完全可以最終取得成功，以激發(fā)學生樂于參與，積極思維，勇于創(chuàng)造的活力，充分保證學生自主權。

三、實施步驟

1、準備階段（2016年1月—2016年3月）

（1）、對師生進行廣泛調(diào)查，根據(jù)個案分析，了解學生喜歡什么樣的體育游戲教學。

（2）、進行體育游戲課堂教學現(xiàn)狀的資料收集、整理并編撰成冊。

（3）、體育教師培訓、加強理論學習。

2、實施階段（2016年4月—2016年9月）

（1）、制定具體實施方案，進行實證性研究，精心設計游戲體育課堂教學

（2）、確立個別班級進行早期實驗研究，同時進行個案研究與行動研究。

（3）、培養(yǎng)教師和學生的創(chuàng)新意識和自主學習、實踐能力。

3、總結階段（2016年10月—2016年12月）

（1）、分析研究內(nèi)容，提煉研究成果。

（2）、整理案例、論文等資料，并總結出經(jīng)驗和成果。

（3）、撰寫結題報告，向專家和領導匯報。

“小學開展體育游戲活動的實踐”課題研究中期報告

山東省曹縣第二實驗小學   李勇

體育游戲是游戲與體育活動相結合，從游戲中發(fā)展和派生出來的,是以促進身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學意義的現(xiàn)代游戲形式。體育游戲熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受人們喜愛，在學校體育教學中占有十分重要地位。 體育游戲形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩，不僅是少年兒童喜愛的活動，也是他們認識自然和社會，加強互相了解，發(fā)展智力、能力的一種教育手段。少年兒童經(jīng)常參加體育游戲，一方面可以發(fā)展他們跑、跳、投等基本活動能力，全面提高身體素質(zhì)；另一方面，游戲一般都具有一定的規(guī)則和競賽因素，因此，可以培養(yǎng)學生遵守紀律、朝氣蓬勃、團結互助的集體主義精神和機智、勇敢、果斷、頑強等優(yōu)秀品質(zhì)。

一、體育游戲的作用

1、體育游戲是進行體育鍛煉的有效手段

體育課上的大部分游戲都包括跑、跳、投等多種活動技能，是一項綜合性的體育活動。它對提高學生走、跳、投、攀爬等基本活動能力、發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)都有促進作用，并且能讓學生學會正確的技術動作，為將來學習較復雜的動作和技能打好基礎。特別在低年級的體育課中，學生對游戲的興趣濃，根據(jù)這個特點，我就將教的內(nèi)容編進游戲里，以游戲的方式開展學習，進行鍛煉。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生的上課興趣；又能培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，收到良好的鍛煉效果。例如：（1）30米跑的教學用“迎面接力”的游戲進行。（2）立定跳遠用“青蛙過河”的游戲。（3）持輕物投遠用投紙飛機、投羽毛球等方式進行。

2、體育游戲是進行德育教育的重要途徑

在游戲活動中滲透德育，有著十分顯著的特點，就是寓德育于身體活動中，潛移默化地使學生在活動中得到教育，在游戲時，學生的各種品行、作風就表現(xiàn)得更加充分，更加強烈，這就給教師對學生進行德育教育創(chuàng)造了十分有利的條件。例如：在比賽類型的游戲活動中，學生因求勝心切，會暴露出不守紀律、作弊、不講相互配合、突出個人表現(xiàn)等情況。此刻，老師除了制止外，要根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，因勢利導，培養(yǎng)他們維護集體利益，團結互助，勝不驕敗不餒和競爭意識以及心理承受能力，讓學生通過實踐，親身感受到集體力量的強大和親身體驗到參加集體活動的樂趣，從而形成良好的心理品德。

游戲在培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)的同時，也是進行愛國主義教育的有效手段。游戲可以通過一定的故事情節(jié)創(chuàng)設一種情景，讓學生身臨其境，既鍛煉了身體又受到了教育。例如：游戲“長征”：由五個立定跳遠（跋山涉水）、二個前滾翻(過草地)、爬過橫竿（沖過敵人的鐵絲網(wǎng)）、繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，還用音樂創(chuàng)設游戲情景。我在進行“長征”游戲時，先向學生講解“長征”的背景、過程和歷史意義，激發(fā)學生的愛國熱情，激勵繼承先烈遺志，發(fā)揚革命傳統(tǒng)。在練習過程中，要求學生通過障礙時勇敢果斷、團結合作、共同克服困難，從而達到鍛煉身體和進行思想教育的目的。

3、體育游戲是開發(fā)學生智力的重要手段

游戲競賽性強，學生在游戲中為了取勝，需要克服困難，處理各種不斷變化的情況，促使他們憑借自己的聰明才智去嘗試，去拼搏，經(jīng)過反復較量，往往是誰在比賽中善于動腦筋，想辦法，誰就能取得勝利。例如：游戲“播種與收割”，在游戲時，教師要求學生們開動腦筋，想出最簡便有效的方法收種莊稼，誰的方法最好，誰就能取得勝利。再如游戲“沖過戰(zhàn)壕”，練習時，要求學生想出各種合理的方法躲過射來的子彈，誰腦筋動得快，就能順利沖過戰(zhàn)壕。所以游戲又是兒童積累知識，開發(fā)智力的手段。

4、體育游戲是進行美育不可忽視的方式

游戲具有生動的故事情節(jié)，可以陶冶思想感情，各種色彩的教具，整潔、美觀的場地布置，會給學生帶來美的熏陶，在美妙動聽的音樂中，游戲表演帶有戲劇性的動作，能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感；韻律活動和健美的姿態(tài)也會給學生帶來美的享受，游戲還能使兒童情緒愉快，心胸開闊，有利形成開朗活潑的性格。所以游戲是進行美育不可缺少的方式。

二、體育游戲的特點

1、活動目的的明確。這種目的就是以增強中小學生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。

2、活動內(nèi)容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)范進行活動，有利于培養(yǎng)學生機智勇敢、忠誠老實、遵守紀律、團結友愛的精神。

3、活動方式有很大的可變性。根據(jù)學生的具體情況，或根據(jù)教學上的某些要求，游戲動作可作相應調(diào)整變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規(guī)則可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、攀、走等動作，可以是正常的，也可以是變異的。

4、具有休閑娛樂性和廣泛的群眾性。學生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂趣，取得效益。

三、體育游戲的選擇

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在體育教學中選擇游戲首先應有助于教學任務的完成。

1、選擇能使學生集中注意力、提高興奮性的游戲。如“有效與無效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)”等。通過游戲活動，使學生大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到體育教學中。

2、選擇促進身體一般發(fā)展的活動性游戲作為準備活動的內(nèi)容，如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數(shù)抱團”、“追捕營救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚”等，通過游戲活動，提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運動器官內(nèi)臟器官的生理機能水平、調(diào)動學習狀態(tài)。     

3、選擇與基本教材密切相關的專門性游戲作為輔助練習，如“迎面接力”、“圓圈接力”、“看誰反應快”、“跳傳跟進”、“運兩球接力”、“推球過線比賽”、“跳山羊”等，通過游戲活動，使學生大腦皮層的相應中樞有了粗糙的分化過程，提高學習興趣，讓學生在娛樂和競賽中熟練掌握運動技能。

4、選擇與各類身體素質(zhì)密切相關的專門性游戲作為練習手段，如“掏鳥窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”、“豬八戒背媳婦”等，通過游戲流動，在提高學生鍛煉積極性同時，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。

5、選擇在情緒上可得以調(diào)節(jié)或體力上得到恢復的放松性游戲，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪刀、布”、“打野”、“充氣——放氣”等，通過游戲流動，調(diào)節(jié)情緒、恢復體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲中得到樂趣。

四、體育游戲的運用

1、創(chuàng)設“三境”。

（1）場景。由于低年級兒童的認識過程還是處于認識感性階段，思維方式往往離不開具體形象。而教學方法很大程度上取決于直觀效果。所以，教師應在課前精神設計和布置場地，按游戲的情節(jié)創(chuàng)設一種幽美的活動環(huán)境和游戲氛圍，讓學生身臨其境的去感受、去體驗。如在游戲《小動物回家》中，就可以把活動場地布置成“動物樂園”的情景。游戲前先在場地四周放置若干畫架，每個畫架上粘貼若干以畫好的圖畫，畫上各種動物及動物的家，并隨時進行翻動，以便讓“小動物們”隨時找到更換的家。游戲中學生都佩戴各式各樣的動物頭飾。這樣，經(jīng)過一系列的場景和道具的布置創(chuàng)設一種意境，可引起兒童極大的興趣，為完成教學任務奠定基礎。

（2）語境。在整個活動開始前，教師必須對此次活動過程進行講解，講解時要根據(jù)兒童的理解能力，盡量做到通俗、具體、生動、形象、親切和藹、富有兒童化、速度宜慢些，可配以正確、優(yōu)美的示范動作。如在《小動物回家》這個游戲中，可創(chuàng)設相應的動物語言貫穿整個活動過程，使兒童在特寫的環(huán)境下得到熏陶和啟示。

（3）情境。教學過程的情趣化乃是體育課教學取得良好效果的最基本、最重要的因素。盡管不是所有教學內(nèi)容都能情趣化的，但“苦藥”對孩子即使治“病”也不受歡迎。因此，關鍵在于罩上“糖衣”，即對教材進行“再創(chuàng)造”和對教法手段、教學過程進行趣味化處理。目的在于借助游戲活動中的故事情境，使兒童隨著活動的演化感受樂趣、愉悅身心獲得知識和提高活動能力。如：在進行隊列隊形的綜合練習時，為了提高學生反應速度，可創(chuàng)編一個“下雨了”的故事情境。經(jīng)過環(huán)境氛圍的渲染和場地的安排之后，就可以開始游戲活動的演練。   

2、游戲場地器材的準備： 根據(jù)體育游戲的內(nèi)容、性質(zhì)以及參加的人數(shù)和水平等情況p在課前充分做好場地器材 的準備工作，這是完成體育游戲的教學任務，達到預期效果的必備條件。場地要平整無雜物，距建筑物要有一定距離，地面的標記、界線要鮮明，組距要合理。器材、教具要簡單實用，投擲器材要放置在劃定的區(qū)域內(nèi)。為了保證游戲能安全順利地進行，在場地器材布置完畢后，最好由教師親自試作１—２次，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。  

3、游戲的講解示范：教師應位于游戲者都能聽得清和看得見的地方進行講解和示范。講解的內(nèi)容包括：體育游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則和結果，其中應特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。講解的語言簡明扼要，生動而又形象。使游戲者一聽就明白，并有一種躍躍欲試的感覺。講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。如對青少年，應當多啟發(fā)誘導，可采取邊講解邊示范的方法；對高中以上的學生，可結合講解，只示范某些比較復雜和關鍵性的動作（如易犯規(guī)的動作或有技術要求的動作等），使學生對該游戲有了直觀的，正確的概念之后，游戲才能順利進行。有些較復雜的游戲，還可采取“嘗試改正”的方法。     

4、游戲的組織領導：不分隊的集體游戲要選擇好引導人，分隊游戲則要根據(jù)學生的身體狀況、技術高低、訓練水平等情況，使各隊的實力大致均衡。常用的分隊方法有：報數(shù)法、隊長選人法、固定分隊法、單位組織法等，教師應酌情采用。一個游戲成功與否，與教師的組織和領導有直接關系。在游戲過程中，教師應觀察游戲者的行動，掌握進程，控制局面。教師對在游戲出現(xiàn)的問題，要及時補充說明，加以誘導，使游戲正確順利地進行。對違紀犯規(guī)的行為要及時制止，并進行教育。教師還要善于觀察游戲者情緒及活動量，運用增減比賽次數(shù)、擴縮場地距離等辦法來調(diào)整游戲的活動量。游戲的裁判通常由教師擔任，也可由學生推選或教師指定見習生擔任，但教師要全面觀察游戲全過程，保證游戲在公正、準確的基礎上順利進行。5、游戲的結束與總結： 一般情況下，提前或延遲結束游戲效果都不好，應在規(guī)定時間或次數(shù)后結束。當學生比較滿足，尚有余興時結束游戲是最適當?shù)臅r機。游戲結束后要進行總結，公正地評定游戲的結果，并指出各隊在遵守紀律、執(zhí)行規(guī)劃、運用技術和戰(zhàn)術以及發(fā)揮集體力量等方面優(yōu)點和不足之處，表揚好生，批評差生，鼓勵弱生，使學生們通過體育游戲受到教育、學得知識、提高技能。

教學實踐證明：精心創(chuàng)編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習、訓練的自覺性和積極性，熟練掌握基本技術、提高訓練水平，從而為不斷增強學生的身體素質(zhì)，這對于達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。同時，體育游戲的開展對于小學生如何從活動中學會做人、學會處事。體育游戲不僅使學生們鍛煉了身心，更使學生們由此活動中得到了更寬泛的教育意義。

五、研究中存在的問題及改進措施

在持續(xù)將近一年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒�，這些成果凝聚著課題組成員的心血，通過前期的實踐研究,我感到有些方面有待于進一步的改進與深入：

在研究內(nèi)容的第一方面，我們已對課題進行了細化，確立各個子課題、各年級也正在如火如荼地組織開展民間游戲。但是研究還只處于比較粗淺的階段，如何有選擇性地利用，如何創(chuàng)新地利用方面，做得還不夠，爭取下階段向更深層次發(fā)展。

改進措施：在實驗過程中，教師根據(jù)實際情況對游戲進行了改編創(chuàng)新，但兒童是游戲的主體，我們還應把主動權交給兒童，兒童也只有在自己決定的游戲中，才能真正的認識自我、控制自我、發(fā)展自我。因此，在許多游戲中，我們要把改編與創(chuàng)新的權利交給了童兒。兒童自己在游戲的過程中，在與同伴商量的過程中，對游戲進行了改編與創(chuàng)新。兒童不僅又一次激發(fā)了游戲的主動性，同時也發(fā)展了兒童的想象力、創(chuàng)造性與合作商量的能力。在游戲的開展過程中運用探究性活動課程的教學框架進行實施。如在游戲前可以讓兒童通過自主的討論，確定游戲的方法、規(guī)則等，或者讓兒童一起商量材料準備，一起去準備材料，在玩的過程中，引導兒童根據(jù)實際的需要，靈活的對活動進行適當?shù)恼{(diào)整，以發(fā)展兒童的探究能力。

“小學開展體育游戲活動的實踐”課題研究結題報告

山東省曹縣第二實驗小學   李勇

“小學開展體育游戲活動的實踐”課題研究,經(jīng)過近一年來的探索及實踐,達到了預期的目的,收到了理想的效果.現(xiàn)在總結如下:

一、選題的意義及創(chuàng)新之處

1、理論意義：

課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學理論知識及創(chuàng)新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學水平。

2、實踐意義：

(1)開展《小學開展體育游戲活動的實踐研究》課題，是在實踐《用愛傳遞讓心永聚》，將本書的理論精髓深入實踐中去，讓一線教師用體育游戲指導自己的課堂教學。通過實踐來發(fā)現(xiàn)自身問題，改進教學方法，提高教學水平的有效措施。

2．在實驗過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學的相通打好基礎。

3．本課題的創(chuàng)新之處

體育游戲對全面發(fā)展學生的身體素質(zhì),提高學生的基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。它不僅能提高教學效果,還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì),還可以達到完成準備活動、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的,是促進體育教學行之有效的方法之一。體育游戲既是學生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學法的過程中，也往往會存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學中的效果，加強小學體育課堂教學游戲化研究，應成為體育教師關注的問題。

二.小學開展體育游戲的益處

(一)體育游戲創(chuàng)新促進學生身心健康發(fā)展。

（1）體育游戲創(chuàng)新促進學生身體素質(zhì)提升 小學階段兒童的年齡一般在7—12歲之間，正處在身體生長發(fā)育兩次高峰之間的緩慢階段，這在個年齡階段，孩子體內(nèi)器官的發(fā)育尚未成熟，神經(jīng)系統(tǒng)雖生長很快，易于興奮，但也容易抵制，心血管系統(tǒng)發(fā)育還處于低潮，心肌力量還比較薄弱，脈搏輸出量較少，不得不以較快的心跳頻率來補償，肌肉系統(tǒng)尚未充分發(fā)育，肌肉缺乏力量，這在一定程度上給胸腔的呼吸運動和四肢運動帶來困難，骨骼還在迅速生長，還未骨化。據(jù)此，成年人式的體育運動項目，劇烈的對抗，高強度的耐力運動，不適合兒童，而體育游戲運動量一般都不大，大多是一些靈敏性練習，身體活動呈斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)，活動和休息經(jīng)常是處在交替當中，因此兒童能堅持較長時間的游戲而不感到疲勞，在游戲期間充分享受游戲的樂趣。在這個年齡階段，由于神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和神經(jīng)過程的靈活性高、反應快，關節(jié)軟骨較厚，韌帶的伸縮性大，再加上體內(nèi)各器官系統(tǒng)發(fā)育還不健全，體力較弱，所以最適宜選擇速度性和靈敏性高的活動。小學生體育游戲大多是在要求快速反應中，利用跑、跳、投等基本活動能力來進行的，因此非常符合小學生身體發(fā)展灹點。如果往常參加體育游戲活動，就能促進神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、心肺功能的提高，有效地發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏、速度和彈跳力等身體素質(zhì)。由于小學生對體育游戲深感興趣，經(jīng)常參加這些游戲有利于養(yǎng)成他們參加體育鍛煉的習慣，這時他一生的身體健康大有好處，尤其是兒童時期，他們更需要體育鍛煉，就象禾苗需要陽光雨露一樣，現(xiàn)在的兒童由于生活水平提高，因此在身高、體重、胸圍、腿圍、肩寬等方面都較以前有明顯提高，但肺活量、臂力、拉力、心肺功能等相對較差，兒童中近視、扁平足、心血管系統(tǒng)緊張不全，興奮和抑制過程極不平衡，情緒很不穩(wěn)定，上課時注意力不易集中，精神渙散，容易疲勞等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，兒童的這些缺陷與缺乏運動有密切關系，體育游戲以走、跑、跳躍、投擲的集體活動方式進行，具有具有一定的活動量，因此它就能引起身體各器官系統(tǒng)機能活動的一系列變化，如呼吸和心跳加快，體溫升高等。此時，身體內(nèi)的新陳代謝加快，因而也就促進了身體的生長發(fā)育和機能發(fā)展。

（2）體育游戲創(chuàng)新促進學生心理素質(zhì)的提升 體育游戲同時也能促進兒童的心理健康，因為體育游戲一般是以集體為單位進行的，這就為培養(yǎng)他們的團結、協(xié)作、互幫互助創(chuàng)造了條件。同時，體育游戲大多是在激烈的競爭中進行的，又培養(yǎng)了孩子的競爭能力，體育游戲又具有對抗性，可以培養(yǎng)孩子的勇敢頑強，不怕困難的精神，養(yǎng)成積極進取的意志品格。在體育游戲中，由于游戲的特點要求學生全身心的投入，這就使他們始終保持高度的興奮狀態(tài)。人的智力，如觀察力、分析能力、想象力、判斷力、記憶力等也處于充分調(diào)動之中，長此這樣的訓練，對孩子的智力發(fā)展大有好處。

三、體育游戲的實施。

（一）策劃游戲節(jié)。大型節(jié)日，總會給人留下喜慶、熱烈、歡樂的美好印象，能否組織一屆集各種體育游戲大成的游戲節(jié)，讓學生們在游戲節(jié)上各顯身手，各展風姿，以此來推動體育游戲的普及，借此提高游戲在師生心中的地位。經(jīng)課題組科學論證，證明這是一個大膽的創(chuàng)舉。其一，可以檢驗一段時間以來體育游戲究竟開展得怎樣，情況如何；其二，讓各種體育游戲來驗證其對兒童的團隊精神，勇敢、頑強等意志品質(zhì)究竟有何效果；再則，通過游戲節(jié)塑造一種濃濃的游戲氛圍，以此來進一步推動體育游戲的開展，可謂一舉數(shù)得。游戲節(jié)從策劃、布置、訓練到正式舉行，雖然時間僅二個月左右，但各班聞風而動，精心選擇適合各自特點的游戲，有田徑類的跑、跳、投游戲，如通過“封鎖線”，轉圈抓人“雙人追捕”，抓“尾巴”，“雙腳跳”比賽，“麻雀斗貓”，“跨大步抓人”比賽，“投沙包擊人”比賽，“喚人接球”游戲等。有傳統(tǒng)游戲，如滾鐵環(huán)比賽，“打陀螺”。有綜合類游戲，如“跳房比賽”，“跳橫桿”，“背人過河”，“看誰跳到最后”等。有競爭類游戲，如拔河比賽，接力比賽。有親子類游戲，如童車比賽，龜兔賽跑等等。學校還特意組織了深受學生喜愛的橡筋操表演。 游戲節(jié)正式舉行那天，操場四周彩旗飄舞，幾百只汽球懸掛在斜拉在操場上空的彩繩上，在陽光的照射下發(fā)出五彩的光芒，佳賓、學生家長興致勃勃的在各自的位置上觀摩。游戲節(jié)開始了，伴隨著歡快的音樂，從操場的四角，涌進了身著校服，頭戴頭飾的小朋友，在指定的區(qū)域內(nèi)表演了他們的拿手好戲。一時間，田徑類的游戲，體操類的游戲，傳統(tǒng)類的游戲，綜合類的游戲，親子類的游戲，競爭類的游戲等各式各樣的游戲，遍地開花，熱鬧非凡。加油聲、笑聲、驚嘆聲、惋惜聲此起彼伏，孩子們的激情投入，老師們的從容指揮，班與班之間的激烈競爭，使?jié)摲�在學生中的團結、協(xié)作、勇敢、頑強、積極進取等優(yōu)良品質(zhì)得以充分顯示。游戲節(jié)最后，一條由幾百只可樂瓶組成的黃龍，被十幾位老師高高擎在手上，在富有民族氣息的樂曲聲中，飛舞進場，只見黃龍左騰右挪，上下翻飛，時而繞場旋轉，時而滿場飛舞，龍頭被一位中年女教師高舉著，龍身龍尾的扮演者，有年進半百的老教師，更多的是生氣勃勃的青年人，個個神采飛揚，步履矯健，師生共舞，贏得了觀眾、來賓、學生的熱烈掌聲，此時操場上的氣氛達到了高潮，游戲節(jié)在熱烈的掌聲和優(yōu)美的音樂聲中圓滿結束。游戲節(jié)那歡樂、喜慶、熱烈的氣氛，深深地印在學生的心中，課題組老師不失時機地采訪了各年級的學生，詢問他們對游戲節(jié)的印象、感受，喜歡哪些游戲，哪個班級的游戲最吸引人，為什么。同時觀察了解各班的團隊精神，組織能力，集體風氣在游戲節(jié)前后有何變化。 實踐證明，游戲節(jié)的成功舉行，完全印證了事前課題組的預計，孩子們在游戲節(jié)中表現(xiàn)出來的團結協(xié)作的精神，追求成功的樂趣，積極進取、勇敢、頑強的意志品格等等，良好的心理品質(zhì)，都充分得以顯示。

（二）假日游戲的開展與研究。游戲節(jié)的舉行，僅僅揭開了游戲活動的序幕，要深入持久地開展下去，除了利用在校時的體育課、體鍛課、課間十分鐘等活動時間，是遠遠不夠的。據(jù)統(tǒng)計，兒童在假日的時間（包括雙休日、寒暑假、國定假等）約占他們?nèi)�部活動時間的一半甚至更多，如何用體育游戲來占領這其中的相當部分，無疑對促進孩子們的身心健康發(fā)展，有重大意義。但是，由于假日期間沒有老師的具體組織，也不能依賴家長參與，要完全靠學生的自覺投入，顯然是不現(xiàn)實的。為此，必須充分發(fā)揮少先隊，特別是小隊的組織作用，讓學生自己教育自己，在體育游戲中培養(yǎng)小主人意識，增強集體觀念、組織觀念，訓練獨立自主的能力。為此，課題組進行了專門的研究，制訂了假日游戲的活動方案，確定了假日活動的主題，規(guī)定了活動的時間。同時，所有這些課題計劃都與大隊部密切配合。當時，正面臨寒假即將到來，正是實施假日游戲的大好時機，為此，確定了“愛游戲，選游戲，玩游戲”的主題，要求學生“玩有益的游戲，過一個健康、愉快、充實、發(fā)展”的寒假，并制訂了具體的目標，就是開展假日游戲，培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣，豐富學生的假期生活，提高自我娛樂能力，游戲形式以“小隊游戲”、“家庭游戲”為主，游戲內(nèi)容為學生已會玩的游戲，老師提供的游戲（包括體育室提供的假日游戲），學生自己改編、創(chuàng)編的游戲。游戲的器具要求學生自己制作，盡量以簡單、實用為主，游戲對象分二種：小隊游戲為各小隊成員，家庭游戲為各家庭成員，包括父母、表堂兄弟姐妹等。 由于假日游戲的主要組織形式是小隊游戲，因此，如何組織好假日小隊，提出具體要求，落實游戲內(nèi)容，就成為假日游戲開展成功與否的關鍵。為此，大隊部專門對小隊長進行了短期培訓，就如何組織人員，如何選游戲內(nèi)容，發(fā)生糾紛怎么辦？如何制作游戲器材，如何改編創(chuàng)編游戲等進行了具體指導，小隊游戲長武裝女孩子，小隊游戲的開展就有了保證。 家庭游戲的開展，亦是假日游戲的重要方面，要順利開展家庭游戲，關鍵是要調(diào)動家長的積極性，而家長工作繁忙，家務負擔又重，要抽出時間與學生一齊做游戲，談何容易。課題組首先要求班主任在家長會上對家長進行宣傳，深入淺出地闡明體育游戲對孩子身心健康的作用，指出家庭游戲對培養(yǎng)孩子良好的品格、健康的意識、強健的體魄的重要意義，讓家長從思想上重視起來。其次，做好學生的工作，要求孩子盡可能幫助家長分擔一些力所能及的家務，以及讓家長騰出時間來做游戲。由于工作的細致，組織動員到位，相當一部分家庭在假日期間開展了各種形式的游戲。 雖然學校對假日游戲的實施作了周密的部署，但究竟效果如何，心中沒底，為了確保假日游戲的成功，課題組選擇了一部分班級作試點，從主題的確定，形式的組織，內(nèi)容的落實，事后的反饋都給予精心指導，特別是發(fā)揮了班主任的精心組織作用，要求班主任每周至少一次深入小隊，深入家庭給以具體幫助。 寒假結束后，課題組及時進行了調(diào)查，調(diào)查結果表明在整個寒假中，全校80個小隊中，約有45個小隊每周進行三次以上的體育游戲，18個小隊每周進行二次以上的體育游戲，9個小隊每周進行一次以上的體育游戲，另外8個小隊基本沒開展。全校500多個家庭中，約有200多個家庭開展了一次以上的家庭游戲，有些家長對班主任說：起先我對兒子纏住我做游戲感到很不耐煩，為了應付他就來了幾次，想不到后來竟來了興趣，有空就和兒子玩，兒子也肯將心里話告訴我，我對孩子也更了解了。象這類通過游戲促進父母與子女溝通的事例還不少，調(diào)查事實表明，假日游戲的開展有著廣泛的基礎，其產(chǎn)生的社會效果是不容置疑的。首先是有益的、健康的體育游戲占領了孩子們的活動時間，降低了社會上不良影響對孩子侵害的程度。其次，孩子們在一種更為寬松的環(huán)境中玩體育游戲，他們的身體、心理的鍛煉程度甚至優(yōu)于校內(nèi)。同時，家庭游戲對改善父母與子女的關系，促進家庭的民主、平等，創(chuàng)設和諧、溫馨的家庭氣氛有重要作用。

（三）室內(nèi)游戲的組織與實施。室內(nèi)游戲是體育游戲的重要組成部分，室內(nèi)游戲具有占地小，便于開展，不受氣候干擾的特點，特別適合雨

（四）創(chuàng)編游戲，拓展體育游戲活動隨著游戲活動的不斷深入，如何開拓游戲來源的問題也日益突出。課題組認識到，僅靠老師提供的游戲是遠遠不夠的，必須發(fā)動學生一起來創(chuàng)編游戲，學生中蘊藏著極大的創(chuàng)造力，豐富多彩的學習生活，是游戲創(chuàng)編的源。只要給學生以適當?shù)闹更c，讓他們開動腦筋，每人創(chuàng)編一到二只游戲應該說是不成問題的，在創(chuàng)編游戲的過程中，學生的創(chuàng)新思維、形象思維、邏輯思維及至寫作能力，一定會得到訓練和提高。為了使這項工作能順利進行，課題組選擇了五年級一個班進行試點，首先讓學生明確創(chuàng)編游戲的意義、目的，然后教給學生怎樣選擇內(nèi)容，按怎樣的步驟、方法來創(chuàng)編，創(chuàng)編好以后再實踐一下，加以修改。經(jīng)過啟發(fā)指導，學生的積極性很快調(diào)動起來，短短的幾天功夫，全班36名學生，共創(chuàng)編了75只游戲。如有位同學編了“踩蛇繩”的游戲，內(nèi)容為：目的，鍛煉一個人的眼力；器具，一條繩子；方法，一人手執(zhí)繩子在地上擺動，另一人看準繩子的搖擺度在一定的時間里用腳踩下去，不要急著往前走，步伐要小一些，不要大步走，否則不容易踩到，踩到一次計一分，看誰分數(shù)多；規(guī)則，不能用手抓繩子，甩繩子的人不能把繩子甩的幅度太大，不能用腳跟踩繩子；價值，提高訓練人的眼力。還畫了一幅示意圖，這則游戲方法簡單，因地制宜，隨時隨地都可進行。另一位學生創(chuàng)編了“貼紙跑”游戲，內(nèi)容為：目的，增強人的奔跑速度；準備，每人一張薄紙；方法，把同學分成面對面二組，間隔30米，依次站在白線后面，聽裁判發(fā)令后每組第一人就用胸頂紙向前跑，哪組跑得最快即勝利；規(guī)則，如果在跑的過程中，紙落地就撿起來繼續(xù)跑；價值，增強團隊精神。還有的學生編了如“接沙包”、“花樣拍毽”、“踩地雷”、“編花籃”、“父母接力”等名目繁多、花樣百出、情趣各異的游戲。雖然這些游戲無論在內(nèi)容、方法等許多方面還存在許多問題，但這一則則游戲無不迸發(fā)出同學們創(chuàng)新思維的火花。取得經(jīng)驗后，課題組適時地在全校推廣，一時間掀起全校性的創(chuàng)編游戲高潮，幾百則游戲呈現(xiàn)在同學們面前，供大家選擇，學校的體育游戲實踐又向縱深發(fā)展了。

（五）編輯游戲集錦。體育游戲實踐的結果，不僅使孩子們的身心得到了健康的發(fā)展，還誕生了相當數(shù)量的富有創(chuàng)意又頗具童趣童真的游戲。如果把這些分散在學生中的游戲收集起來，編輯游戲集錦，是一項很有意義的工作。這些游戲的產(chǎn)生，記錄了孩子們成長的軌跡，也側射出教師指導的心血。用攝像、文字編輯的方式真實地記錄下這一實踐的經(jīng)過，無疑對進一步推動體育游戲的深入開展，有一定的幫助。課題組從一開始推廣體育游戲就十分重視這項工作，重大的游戲實踐活動，如游戲節(jié)、擂臺賽等，都利用攝像的方式把整個場面的精華拍攝下來再加以整理。同時要求各班挑選出五只最具特色的游戲，編輯成游戲小拼盤，然后再分類收集，直至編輯成游戲集錦。課題組還發(fā)動學生把游戲變成文字，通過語文老師的指導，寫成一篇篇諸如“我愛體育游戲”“游戲使我快樂”等小作文，從中挑選出能生動、真實反映孩子們在游戲過程中表現(xiàn)出的真情實感的小作文，作為游戲集錦的重要組成部分。特別好的還推薦給少兒刊物發(fā)表，五年級學生寫的《我眼中的游戲》發(fā)表在《作文大世界》上。 各班的班主任，也用深情的筆調(diào)、富有激情的語言，撰寫了一篇篇論文，傾訴出他們對體育游戲實踐的酸甜苦辣。 體育游戲的實踐，使學校的教育教學工作產(chǎn)生了積極的影響，教師的教育理念開始產(chǎn)生了變化，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，教學方法也有了明顯的改變，學生的體質(zhì)也較以前更為強壯。特別可喜的是各班的團隊精神、集體榮譽感有了明顯的增強，學生的各種心理素質(zhì)，如勇敢、頑強、不怕困難、追求成功、積極進取等，在體育游戲的實踐過程中得到了錘煉。

山東省曹縣第十實驗小學李勇 同志：

經(jīng)總課組審核批準，你申報的獨立子課題項目《小學開展體育游戲活動的實踐》獲準通過立項，被列為國家教育科學“十三五”規(guī)劃教育部全國重點重點課題《中華國學融入學科創(chuàng)新教學的實驗研究》總課題組的獨立單項子課題�，F(xiàn)批復如下：

獨立單項子課題名稱：小學開展體育游戲活動的實踐

課題類別：全國重點課題子課題

課題編號：DCF13011—0023A

調(diào)研經(jīng)費：自籌

課題承擔人：李勇

立項時間：2016年1月

結題時間：2016年12月