“小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐”課題研究開題報(bào)告

山東省曹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)   李勇

一、問題的提出

實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個(gè)最基本的特點(diǎn)，就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來，許多學(xué)校為了應(yīng)試，只重文化課的知識(shí)技能，而對體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課的時(shí)間，把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實(shí)踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動(dòng)天地。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生對這一空間和時(shí)間感到無所適從，有的學(xué)生或沉湎于游戲機(jī)房，或玩一些不利于青少年健康成長的活動(dòng)。如何教育學(xué)生會(huì)有價(jià)值地利用課余時(shí)間，如何引導(dǎo)學(xué)生在課余活動(dòng)中發(fā)展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動(dòng)創(chuàng)造的欲望？這一課題嚴(yán)峻地?cái)[在我們每一個(gè)教育工作者的面前。

課題的歸因

1、體育課程自新課標(biāo)實(shí)施以來，一直沒有一套完整的體育教材。教師都是根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行授課。因此教師自由發(fā)揮的空間較大同時(shí)也給體育教師帶來了新的上課激情。

2、在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，從水平一至水平三的標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)一至六年級(jí)的教學(xué)參考內(nèi)容，還包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大目標(biāo)。其中有很多知識(shí)是可以通過游戲的形式來完成的。因此此課題是很重要的。游戲可以使學(xué)生達(dá)到在玩中學(xué)、學(xué)中練的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)校體育專業(yè)教師短缺，在六年的體育授課中，很難有教師形成鏈條式的教學(xué)，對各年級(jí)游戲需求掌握的也不是很好，有必要摸索探討，形成課本教材。

4、通過近幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，其實(shí)游戲它不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識(shí)。他還能拓展學(xué)生的德育教育。如：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難、學(xué)會(huì)控制自己的情緒、建立和諧的人際關(guān)系、敢于嘗試成功與失敗等。是塑造一個(gè)人具有良好道德的隱性教育。它需要不斷地去挖掘、創(chuàng)新。好的游戲能夠給學(xué)生帶來身體和心靈上的終身教育。

5、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)安排一些游戲教學(xué)內(nèi)容，為了能夠?qū)⒂螒蛸Y料積累下來，促進(jìn)體育教學(xué)工作的有力進(jìn)展，不斷提高教師的創(chuàng)新精神，準(zhǔn)備分類進(jìn)行積累，作為體育的教學(xué)的輔助教材。

（一）體育游戲的教育功能。

體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛，它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，并能使學(xué)生在參與游戲的過程中，學(xué)會(huì)了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。體育游戲的開展是一項(xiàng)很有價(jià)值的活動(dòng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）作為一種積極有效的身體鍛煉手段，游戲具有良好的增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的效果。（2）游戲以其豐富有趣的活動(dòng)形式，使每個(gè)參加的人都有可能獲得勝利，并在活動(dòng)中充分地發(fā)揮自己的能力，有利于提高學(xué)生的自信心及競爭意識(shí)。（3）游戲提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生們通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個(gè)人的成功是溶解于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的人際關(guān)系的重要性。（4）游戲充滿了競爭性和不可預(yù)料性，學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的游戲情感體驗(yàn)中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫能力，并潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)，又樹立了學(xué)生在失敗中爭取成功的堅(jiān)定信念。（5）游戲是體力、智力相結(jié)合的活動(dòng)，很多游戲單靠身體實(shí)力不足以取勝，往往要靠靈活的，有創(chuàng)造性的思維來輔佐。在游戲中，經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，以設(shè)計(jì)出最佳的游戲方法，去爭取游戲的勝利。因此，游戲活動(dòng)過程中蘊(yùn)孕了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（6）游戲本身是一種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，特別是游戲場地的規(guī)劃和布局、游戲器材的設(shè)計(jì)和制作，都需要學(xué)生自己動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。（7）游戲自身需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，不僅可以豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生參加游戲的積極性和主動(dòng)性，更重要的是學(xué)生在游戲的創(chuàng)編過程中，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力得到發(fā)展。因此我們認(rèn)為開展體育游戲活動(dòng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是有很好的促進(jìn)作用的。

（二）、學(xué)校開展體育游戲的傳統(tǒng)。

愛玩，是孩子們的天性。我們發(fā)現(xiàn)，在游戲的玩耍過程中，無論是在操場上畫幾個(gè)格子——玩造房子的游戲，不定期是在樓梯上，通過比劃手勢——看誰走得快，孩子們都非常地專注、認(rèn)真，表現(xiàn)出濃郁的興趣。此時(shí)，他們的思維格外地活躍，他們的想象力格外地豐富。而我校又是市群眾體育先進(jìn)學(xué)校，群眾性體育活動(dòng)有良好的基礎(chǔ)。于是我們產(chǎn)生了以“體育游戲”為載體，來解決以上問題的想法。以體育游戲，這一深受學(xué)生們喜愛的形式，以體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容、緊張激烈的競爭、互相協(xié)調(diào)的合作來豐富學(xué)生的課余生活，并使學(xué)生在參與體育游戲的過程中，學(xué)會(huì)自主選擇、合理安排、融洽地相處、和諧地發(fā)展。我校以體育游戲?yàn)閮?nèi)容，以游戲的創(chuàng)編、游戲器材的制作和游戲的活動(dòng)、展示為手段，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，成功舉辦了兩屆體育游戲節(jié)。體育游戲給學(xué)生帶來的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展，更重要的是他們從游戲中享受游戲的樂趣，體驗(yàn)到成功喜悅，并從中受到教育。

（三）、國內(nèi)外體育游戲研究現(xiàn)狀分析

體育游戲起源于原始社會(huì)中生產(chǎn)力發(fā)展和教育的需要，有著悠久的歷史。體育游戲?qū)�兒童發(fā)展的重要作用早已為國內(nèi)外教育界、體育界人士認(rèn)可，有關(guān)的研究及著作數(shù)不勝數(shù)，有關(guān)的理論也耳熟能詳，尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立，人們對體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們感到前人的研究雖然都取得了重要的研究成果，對小學(xué)體育教學(xué)及至學(xué)校教育都有一定的指導(dǎo)和借鑒的作用，然而，經(jīng)過仔細(xì)的分析、比較，感到這些研究都還存在著一定的局限性，其主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：     

1、重體育課堂教學(xué)，輕課外體育活動(dòng)。國內(nèi)外絕大多數(shù)對于游戲的研究僅從小學(xué)體育教學(xué)的角度進(jìn)行研究，而不是把體育游戲放在學(xué)校體育工作的角度進(jìn)行研究，尤其沒有從課余體育游戲開展的角度進(jìn)行研究。

2、重體育游戲的活動(dòng)，輕體育游戲的創(chuàng)編和游戲器材的制作和利用。國內(nèi)外的許多研究，其主體是體育游戲的本身，而對如何創(chuàng)編游戲，特別是游戲器材的制作和利用，則涉及極少。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力、積極參與的意識(shí)，是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下提出來的，我們可以深入研究。

3、重理論，輕實(shí)踐�？v觀國內(nèi)外的研究成果，研究者均是從學(xué)術(shù)的角度，研究體育游戲的意義、作用、功能比較多，側(cè)重于理論方面。而對學(xué)校在新的形勢下，如何開展體育游戲活動(dòng)的研究，即實(shí)踐方面，則很少。我們是在教育第一線工作的，便于結(jié)合素質(zhì)教育開展實(shí)踐研究。

4、重游戲的生理功能，輕游戲的心理功能。以往的體育游戲研究，比較重視對學(xué)生的生理功能發(fā)展的作用，大量案例及檢測數(shù)據(jù)，均是對生理功能的指標(biāo)進(jìn)行檢測和研究，而對學(xué)生的心理功能研究，顯得相對薄弱。目前，“心理健康教育”在學(xué)校教育中正越來越顯示出其的重要性，學(xué)生必須經(jīng)歷“第二次生長”，在身體生長的同時(shí)，發(fā)展人所特有的心理素質(zhì)，包括智慧、性格、情感、氣質(zhì)等。“心理健康”已被學(xué)校教育視為一個(gè)不可忽視的陣地，這方面同樣可以使我們的研究大有可為。

5、重教師的指導(dǎo)，輕學(xué)生的自主。如今的教育，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，自主學(xué)習(xí)，以“學(xué)生為本”，要求教師作必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，而決非傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方法。因此，以往的研究不具備，也不可能將學(xué)生的自主作為研究的目標(biāo)和內(nèi)容，這是形勢發(fā)展的要求和新時(shí)代特點(diǎn)所決定的。從這個(gè)角度來說，我們可以有一個(gè)與以往傳統(tǒng)完全不同的全新的研究視角。綜上所述，小學(xué)開展體育游戲教育的內(nèi)容、形式和方法等方面，還有許多需要我們?nèi)ラ_發(fā)、去研究的問題。

二、實(shí)施過程

（一）研究目標(biāo)

學(xué)校開展體育游戲活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容之一，通過本課題的研究，進(jìn)一步從理論上闡述小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動(dòng)方案的制訂和實(shí)施，有計(jì)劃地在具體的實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生喜愛游戲，會(huì)編游戲（在傳統(tǒng)游戲基礎(chǔ)上改編或結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編），會(huì)玩游戲。通過這些方面的研究，來極大地豐富體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力、自我娛樂能力，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。

（二）研究內(nèi)容

研究小學(xué)如何具體地開展體育游戲活動(dòng)：1、研究學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動(dòng)的目的、價(jià)值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)。2、研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。重點(diǎn)研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲，自己會(huì)玩游戲，會(huì)創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動(dòng)開展，參與體育游戲活動(dòng)。3、研究小學(xué)生進(jìn)行體育游戲的改編或創(chuàng)編；游戲器材的制作和利用的意義和方法。

（三）研究方法1、文獻(xiàn)資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。發(fā)動(dòng)班主任對我校舉辦的第一、第二屆體育游戲節(jié)進(jìn)行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和深化的依據(jù)。3、行動(dòng)研究法。在動(dòng)態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實(shí)踐研究。雖然在學(xué)校教育中施加開展體育游戲活動(dòng)的因素，但對學(xué)校教育的其它因素均不加以嚴(yán)格的控制，以研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。

三、實(shí)施方案

（一）實(shí)施原則

1、師生共同參與性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學(xué)生關(guān)系的原則。是指教師角色的轉(zhuǎn)換，要求師生平等，共同參與。通過語言和肢體動(dòng)作的交流、溝通，以最大限度地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，深入了解學(xué)生在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)的精神需求和困難所在，極大地鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。

2、興趣性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學(xué)生與游戲之間關(guān)系的重要原則，是指體育游戲的選擇與開展，應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生樂意參與體育游戲的全過程，充分享受并體驗(yàn)體育游戲活動(dòng)帶來的無限樂趣。同時(shí)也應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對參與體育游戲，創(chuàng)編體育游戲的更濃厚的興趣和更高漲的熱情為歸宿。

3、合作性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的原則。是指在體育游戲的開展，創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)該力求避免一言堂，避免由教師一個(gè)人說了算，教師布置任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)完成。而應(yīng)形成學(xué)生之間性格能力的整合�；ハ鄦�發(fā)，互助互補(bǔ)，互遵有無的生動(dòng)活潑的局面。產(chǎn)生1+1>2的效果。

4、創(chuàng)造性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學(xué)生與創(chuàng)編游戲，制作和利用器材的方法之間的原則。是指教師在指導(dǎo)、組織學(xué)生創(chuàng)編游戲、制作器材，利用器材的過程中，要積極保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、智力實(shí)際，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在編創(chuàng)時(shí)求變、求異、求新，而決不能僅僅滿足于傳統(tǒng)游戲簡單的模仿，粗糙的再現(xiàn)。     

5、實(shí)用性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學(xué)生游戲與游戲開展的場合與場地，對象之間關(guān)系的原則。是指學(xué)生開展的游戲必須適合青少年的年齡、生理、心理特點(diǎn)，游戲的規(guī)則應(yīng)簡單明了，場合應(yīng)具有不受什么大的限制，容易開展的特點(diǎn)，即具有很強(qiáng)的實(shí)用性，課內(nèi)課外可以開展，外出活動(dòng)可以開展，在家里和父母在一起可以開展，即使結(jié)識(shí)了新伙伴，三言兩語能講明白，也能立即開展。

6、自主性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學(xué)生，學(xué)生與游戲之間關(guān)系的又一個(gè)重要的原則。是指把開展體育游戲活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。無論是創(chuàng)編游戲或是游戲器材的制作、利用，均要充分尊重學(xué)生的選擇意愿，以學(xué)生的自我活動(dòng)為主。因此體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容要盡可能做到只要學(xué)生經(jīng)過努力，完全可以自己去操作實(shí)踐，完全可以最終取得成功，以激發(fā)學(xué)生樂于參與，積極思維，勇于創(chuàng)造的活力，充分保證學(xué)生自主權(quán)。

三、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2016年1月—2016年3月）

（1）、對師生進(jìn)行廣泛調(diào)查，根據(jù)個(gè)案分析，了解學(xué)生喜歡什么樣的體育游戲教學(xué)。

（2）、進(jìn)行體育游戲課堂教學(xué)現(xiàn)狀的資料收集、整理并編撰成冊。

（3）、體育教師培訓(xùn)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2、實(shí)施階段（2016年4月—2016年9月）

（1）、制定具體實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究，精心設(shè)計(jì)游戲體育課堂教學(xué)

（2）、確立個(gè)別班級(jí)進(jìn)行早期實(shí)驗(yàn)研究，同時(shí)進(jìn)行個(gè)案研究與行動(dòng)研究。

（3）、培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。

3、總結(jié)階段（2016年10月—2016年12月）

（1）、分析研究內(nèi)容，提煉研究成果。

（2）、整理案例、論文等資料，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和成果。

（3）、撰寫結(jié)題報(bào)告，向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

“小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐”課題研究中期報(bào)告

山東省曹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)   李勇

體育游戲是游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合，從游戲中發(fā)展和派生出來的,是以促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲形式。體育游戲熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，深受人們喜愛，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。 體育游戲形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩，不僅是少年兒童喜愛的活動(dòng)，也是他們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，加強(qiáng)互相了解，發(fā)展智力、能力的一種教育手段。少年兒童經(jīng)常參加體育游戲，一方面可以發(fā)展他們跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，全面提高身體素質(zhì)；另一方面，游戲一般都具有一定的規(guī)則和競賽因素，因此，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和機(jī)智、勇敢、果斷、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。

一、體育游戲的作用

1、體育游戲是進(jìn)行體育鍛煉的有效手段

體育課上的大部分游戲都包括跑、跳、投等多種活動(dòng)技能，是一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)。它對提高學(xué)生走、跳、投、攀爬等基本活動(dòng)能力、發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)都有促進(jìn)作用，并且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的技術(shù)動(dòng)作，為將來學(xué)習(xí)較復(fù)雜的動(dòng)作和技能打好基礎(chǔ)。特別在低年級(jí)的體育課中，學(xué)生對游戲的興趣濃，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我就將教的內(nèi)容編進(jìn)游戲里，以游戲的方式開展學(xué)習(xí)，進(jìn)行鍛煉。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的上課興趣；又能培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，收到良好的鍛煉效果。例如：（1）30米跑的教學(xué)用“迎面接力”的游戲進(jìn)行。（2）立定跳遠(yuǎn)用“青蛙過河”的游戲。（3）持輕物投遠(yuǎn)用投紙飛機(jī)、投羽毛球等方式進(jìn)行。

2、體育游戲是進(jìn)行德育教育的重要途徑

在游戲活動(dòng)中滲透德育，有著十分顯著的特點(diǎn)，就是寓德育于身體活動(dòng)中，潛移默化地使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，在游戲時(shí)，學(xué)生的各種品行、作風(fēng)就表現(xiàn)得更加充分，更加強(qiáng)烈，這就給教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育創(chuàng)造了十分有利的條件。例如：在比賽類型的游戲活動(dòng)中，學(xué)生因求勝心切，會(huì)暴露出不守紀(jì)律、作弊、不講相互配合、突出個(gè)人表現(xiàn)等情況。此刻，老師除了制止外，要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們維護(hù)集體利益，團(tuán)結(jié)互助，勝不驕敗不餒和競爭意識(shí)以及心理承受能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐，親身感受到集體力量的強(qiáng)大和親身體驗(yàn)到參加集體活動(dòng)的樂趣，從而形成良好的心理品德。

游戲在培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí)，也是進(jìn)行愛國主義教育的有效手段。游戲可以通過一定的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生身臨其境，既鍛煉了身體又受到了教育。例如：游戲“長征”：由五個(gè)立定跳遠(yuǎn)（跋山涉水）、二個(gè)前滾翻(過草地)、爬過橫竿（沖過敵人的鐵絲網(wǎng)）、繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，還用音樂創(chuàng)設(shè)游戲情景。我在進(jìn)行“長征”游戲時(shí)，先向?qū)W生講解“長征”的背景、過程和歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵(lì)繼承先烈遺志，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。在練習(xí)過程中，要求學(xué)生通過障礙時(shí)勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作、共同克服困難，從而達(dá)到鍛煉身體和進(jìn)行思想教育的目的。

3、體育游戲是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段

游戲競賽性強(qiáng)，學(xué)生在游戲中為了取勝，需要克服困難，處理各種不斷變化的情況，促使他們憑借自己的聰明才智去嘗試，去拼搏，經(jīng)過反復(fù)較量，往往是誰在比賽中善于動(dòng)腦筋，想辦法，誰就能取得勝利。例如：游戲“播種與收割”，在游戲時(shí)，教師要求學(xué)生們開動(dòng)腦筋，想出最簡便有效的方法收種莊稼，誰的方法最好，誰就能取得勝利。再如游戲“沖過戰(zhàn)壕”，練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生想出各種合理的方法躲過射來的子彈，誰腦筋動(dòng)得快，就能順利沖過戰(zhàn)壕。所以游戲又是兒童積累知識(shí)，開發(fā)智力的手段。

4、體育游戲是進(jìn)行美育不可忽視的方式

游戲具有生動(dòng)的故事情節(jié)，可以陶冶思想感情，各種色彩的教具，整潔、美觀的場地布置，會(huì)給學(xué)生帶來美的熏陶，在美妙動(dòng)聽的音樂中，游戲表演帶有戲劇性的動(dòng)作，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；韻律活動(dòng)和健美的姿態(tài)也會(huì)給學(xué)生帶來美的享受，游戲還能使兒童情緒愉快，心胸開闊，有利形成開朗活潑的性格。所以游戲是進(jìn)行美育不可缺少的方式。

二、體育游戲的特點(diǎn)

1、活動(dòng)目的的明確。這種目的就是以增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。

2、活動(dòng)內(nèi)容有較強(qiáng)的教育性。體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

3、活動(dòng)方式有很大的可變性。根據(jù)學(xué)生的具體情況，或根據(jù)教學(xué)上的某些要求，游戲動(dòng)作可作相應(yīng)調(diào)整變動(dòng)。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規(guī)則可繁可簡，可粗可細(xì)；跑、跳、投、攀、走等動(dòng)作，可以是正常的，也可以是變異的。

4、具有休閑娛樂性和廣泛的群眾性。學(xué)生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂趣，取得效益。

三、體育游戲的選擇

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在體育教學(xué)中選擇游戲首先應(yīng)有助于教學(xué)任務(wù)的完成。

1、選擇能使學(xué)生集中注意力、提高興奮性的游戲。如“有效與無效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)”等。通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到體育教學(xué)中。

2、選擇促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“追捕營救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚”等，通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)器官內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。     

3、選擇與基本教材密切相關(guān)的專門性游戲作為輔助練習(xí)，如“迎面接力”、“圓圈接力”、“看誰反應(yīng)快”、“跳傳跟進(jìn)”、“運(yùn)兩球接力”、“推球過線比賽”、“跳山羊”等，通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗糙的分化過程，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂和競賽中熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。

4、選擇與各類身體素質(zhì)密切相關(guān)的專門性游戲作為練習(xí)手段，如“掏鳥窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”、“豬八戒背媳婦”等，通過游戲流動(dòng)，在提高學(xué)生鍛煉積極性同時(shí)，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。

5、選擇在情緒上可得以調(diào)節(jié)或體力上得到恢復(fù)的放松性游戲，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪刀、布”、“打野”、“充氣——放氣”等，通過游戲流動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲中得到樂趣。

四、體育游戲的運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)“三境”。

（1）場景。由于低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)過程還是處于認(rèn)識(shí)感性階段，思維方式往往離不開具體形象。而教學(xué)方法很大程度上取決于直觀效果。所以，教師應(yīng)在課前精神設(shè)計(jì)和布置場地，按游戲的情節(jié)創(chuàng)設(shè)一種幽美的活動(dòng)環(huán)境和游戲氛圍，讓學(xué)生身臨其境的去感受、去體驗(yàn)。如在游戲《小動(dòng)物回家》中，就可以把活動(dòng)場地布置成“動(dòng)物樂園”的情景。游戲前先在場地四周放置若干畫架，每個(gè)畫架上粘貼若干以畫好的圖畫，畫上各種動(dòng)物及動(dòng)物的家，并隨時(shí)進(jìn)行翻動(dòng)，以便讓“小動(dòng)物們”隨時(shí)找到更換的家。游戲中學(xué)生都佩戴各式各樣的動(dòng)物頭飾。這樣，經(jīng)過一系列的場景和道具的布置創(chuàng)設(shè)一種意境，可引起兒童極大的興趣，為完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

（2）語境。在整個(gè)活動(dòng)開始前，教師必須對此次活動(dòng)過程進(jìn)行講解，講解時(shí)要根據(jù)兒童的理解能力，盡量做到通俗、具體、生動(dòng)、形象、親切和藹、富有兒童化、速度宜慢些，可配以正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作。如在《小動(dòng)物回家》這個(gè)游戲中，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動(dòng)物語言貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，使兒童在特寫的環(huán)境下得到熏陶和啟示。

（3）情境。教學(xué)過程的情趣化乃是體育課教學(xué)取得良好效果的最基本、最重要的因素。盡管不是所有教學(xué)內(nèi)容都能情趣化的，但“苦藥”對孩子即使治“病”也不受歡迎。因此，關(guān)鍵在于罩上“糖衣”，即對教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”和對教法手段、教學(xué)過程進(jìn)行趣味化處理。目的在于借助游戲活動(dòng)中的故事情境，使兒童隨著活動(dòng)的演化感受樂趣、愉悅身心獲得知識(shí)和提高活動(dòng)能力。如：在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的綜合練習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生反應(yīng)速度，可創(chuàng)編一個(gè)“下雨了”的故事情境。經(jīng)過環(huán)境氛圍的渲染和場地的安排之后，就可以開始游戲活動(dòng)的演練。   

2、游戲場地器材的準(zhǔn)備： 根據(jù)體育游戲的內(nèi)容、性質(zhì)以及參加的人數(shù)和水平等情況p在課前充分做好場地器材 的準(zhǔn)備工作，這是完成體育游戲的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果的必備條件。場地要平整無雜物，距建筑物要有一定距離，地面的標(biāo)記、界線要鮮明，組距要合理。器材、教具要簡單實(shí)用，投擲器材要放置在劃定的區(qū)域內(nèi)。為了保證游戲能安全順利地進(jìn)行，在場地器材布置完畢后，最好由教師親自試作１—２次，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。  

3、游戲的講解示范：教師應(yīng)位于游戲者都能聽得清和看得見的地方進(jìn)行講解和示范。講解的內(nèi)容包括：體育游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果，其中應(yīng)特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。講解的語言簡明扼要，生動(dòng)而又形象。使游戲者一聽就明白，并有一種躍躍欲試的感覺。講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。如對青少年，應(yīng)當(dāng)多啟發(fā)誘導(dǎo)，可采取邊講解邊示范的方法；對高中以上的學(xué)生，可結(jié)合講解，只示范某些比較復(fù)雜和關(guān)鍵性的動(dòng)作（如易犯規(guī)的動(dòng)作或有技術(shù)要求的動(dòng)作等），使學(xué)生對該游戲有了直觀的，正確的概念之后，游戲才能順利進(jìn)行。有些較復(fù)雜的游戲，還可采取“嘗試改正”的方法。     

4、游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)：不分隊(duì)的集體游戲要選擇好引導(dǎo)人，分隊(duì)游戲則要根據(jù)學(xué)生的身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等情況，使各隊(duì)的實(shí)力大致均衡。常用的分隊(duì)方法有：報(bào)數(shù)法、隊(duì)長選人法、固定分隊(duì)法、單位組織法等，教師應(yīng)酌情采用。一個(gè)游戲成功與否，與教師的組織和領(lǐng)導(dǎo)有直接關(guān)系。在游戲過程中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，掌握進(jìn)程，控制局面。教師對在游戲出現(xiàn)的問題，要及時(shí)補(bǔ)充說明，加以誘導(dǎo)，使游戲正確順利地進(jìn)行。對違紀(jì)犯規(guī)的行為要及時(shí)制止，并進(jìn)行教育。教師還要善于觀察游戲者情緒及活動(dòng)量，運(yùn)用增減比賽次數(shù)、擴(kuò)縮場地距離等辦法來調(diào)整游戲的活動(dòng)量。游戲的裁判通常由教師擔(dān)任，也可由學(xué)生推選或教師指定見習(xí)生擔(dān)任，但教師要全面觀察游戲全過程，保證游戲在公正、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。5、游戲的結(jié)束與總結(jié)： 一般情況下，提前或延遲結(jié)束游戲效果都不好，應(yīng)在規(guī)定時(shí)間或次數(shù)后結(jié)束。當(dāng)學(xué)生比較滿足，尚有余興時(shí)結(jié)束游戲是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。游戲結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，公正地評定游戲的結(jié)果，并指出各隊(duì)在遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)劃、運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面優(yōu)點(diǎn)和不足之處，表揚(yáng)好生，批評差生，鼓勵(lì)弱生，使學(xué)生們通過體育游戲受到教育、學(xué)得知識(shí)、提高技能。

教學(xué)實(shí)踐證明：精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性，熟練掌握基本技術(shù)、提高訓(xùn)練水平，從而為不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，這對于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。同時(shí)，體育游戲的開展對于小學(xué)生如何從活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。體育游戲不僅使學(xué)生們鍛煉了身心，更使學(xué)生們由此活動(dòng)中得到了更寬泛的教育意義。

五、研究中存在的問題及改進(jìn)措施

在持續(xù)將近一年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒�，這些成果凝聚著課題組成員的心血，通過前期的實(shí)踐研究,我感到有些方面有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入：

在研究內(nèi)容的第一方面，我們已對課題進(jìn)行了細(xì)化，確立各個(gè)子課題、各年級(jí)也正在如火如荼地組織開展民間游戲。但是研究還只處于比較粗淺的階段，如何有選擇性地利用，如何創(chuàng)新地利用方面，做得還不夠，爭取下階段向更深層次發(fā)展。

改進(jìn)措施：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況對游戲進(jìn)行了改編創(chuàng)新，但兒童是游戲的主體，我們還應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給兒童，兒童也只有在自己決定的游戲中，才能真正的認(rèn)識(shí)自我、控制自我、發(fā)展自我。因此，在許多游戲中，我們要把改編與創(chuàng)新的權(quán)利交給了童兒。兒童自己在游戲的過程中，在與同伴商量的過程中，對游戲進(jìn)行了改編與創(chuàng)新。兒童不僅又一次激發(fā)了游戲的主動(dòng)性，同時(shí)也發(fā)展了兒童的想象力、創(chuàng)造性與合作商量的能力。在游戲的開展過程中運(yùn)用探究性活動(dòng)課程的教學(xué)框架進(jìn)行實(shí)施。如在游戲前可以讓兒童通過自主的討論，確定游戲的方法、規(guī)則等，或者讓兒童一起商量材料準(zhǔn)備，一起去準(zhǔn)備材料，在玩的過程中，引導(dǎo)兒童根據(jù)實(shí)際的需要，靈活的對活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以發(fā)展兒童的探究能力。

“小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐”課題研究結(jié)題報(bào)告

山東省曹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)   李勇

“小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐”課題研究,經(jīng)過近一年來的探索及實(shí)踐,達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了理想的效果.現(xiàn)在總結(jié)如下:

一、選題的意義及創(chuàng)新之處

1、理論意義：

課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識(shí)及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。

2、實(shí)踐意義：

(1)開展《小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題，是在實(shí)踐《用愛傳遞讓心永聚》，將本書的理論精髓深入實(shí)踐中去，讓一線教師用體育游戲指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)自身問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平的有效措施。

2．在實(shí)驗(yàn)過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題與弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。

3．本課題的創(chuàng)新之處

體育游戲?qū)θ�面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極作用。它不僅能提高教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì),還可以達(dá)到完成準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的,是促進(jìn)體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲既是學(xué)生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會(huì)存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。

二.小學(xué)開展體育游戲的益處

(一)體育游戲創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（1）體育游戲創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升 小學(xué)階段兒童的年齡一般在7—12歲之間，正處在身體生長發(fā)育兩次高峰之間的緩慢階段，這在個(gè)年齡階段，孩子體內(nèi)器官的發(fā)育尚未成熟，神經(jīng)系統(tǒng)雖生長很快，易于興奮，但也容易抵制，心血管系統(tǒng)發(fā)育還處于低潮，心肌力量還比較薄弱，脈搏輸出量較少，不得不以較快的心跳頻率來補(bǔ)償，肌肉系統(tǒng)尚未充分發(fā)育，肌肉缺乏力量，這在一定程度上給胸腔的呼吸運(yùn)動(dòng)和四肢運(yùn)動(dòng)帶來困難，骨骼還在迅速生長，還未骨化。據(jù)此，成年人式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，劇烈的對抗，高強(qiáng)度的耐力運(yùn)動(dòng)，不適合兒童，而體育游戲運(yùn)動(dòng)量一般都不大，大多是一些靈敏性練習(xí)，身體活動(dòng)呈斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)，活動(dòng)和休息經(jīng)常是處在交替當(dāng)中，因此兒童能堅(jiān)持較長時(shí)間的游戲而不感到疲勞，在游戲期間充分享受游戲的樂趣。在這個(gè)年齡階段，由于神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和神經(jīng)過程的靈活性高、反應(yīng)快，關(guān)節(jié)軟骨較厚，韌帶的伸縮性大，再加上體內(nèi)各器官系統(tǒng)發(fā)育還不健全，體力較弱，所以最適宜選擇速度性和靈敏性高的活動(dòng)。小學(xué)生體育游戲大多是在要求快速反應(yīng)中，利用跑、跳、投等基本活動(dòng)能力來進(jìn)行的，因此非常符合小學(xué)生身體發(fā)展灹點(diǎn)。如果往常參加體育游戲活動(dòng)，就能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心肺功能的提高，有效地發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏、速度和彈跳力等身體素質(zhì)。由于小學(xué)生對體育游戲深感興趣，經(jīng)常參加這些游戲有利于養(yǎng)成他們參加體育鍛煉的習(xí)慣，這時(shí)他一生的身體健康大有好處，尤其是兒童時(shí)期，他們更需要體育鍛煉，就象禾苗需要陽光雨露一樣，現(xiàn)在的兒童由于生活水平提高，因此在身高、體重、胸圍、腿圍、肩寬等方面都較以前有明顯提高，但肺活量、臂力、拉力、心肺功能等相對較差，兒童中近視、扁平足、心血管系統(tǒng)緊張不全，興奮和抑制過程極不平衡，情緒很不穩(wěn)定，上課時(shí)注意力不易集中，精神渙散，容易疲勞等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，兒童的這些缺陷與缺乏運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系，體育游戲以走、跑、跳躍、投擲的集體活動(dòng)方式進(jìn)行，具有具有一定的活動(dòng)量，因此它就能引起身體各器官系統(tǒng)機(jī)能活動(dòng)的一系列變化，如呼吸和心跳加快，體溫升高等。此時(shí)，身體內(nèi)的新陳代謝加快，因而也就促進(jìn)了身體的生長發(fā)育和機(jī)能發(fā)展。

（2）體育游戲創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升 體育游戲同時(shí)也能促進(jìn)兒童的心理健康，因?yàn)轶w育游戲一般是以集體為單位進(jìn)行的，這就為培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互幫互助創(chuàng)造了條件。同時(shí)，體育游戲大多是在激烈的競爭中進(jìn)行的，又培養(yǎng)了孩子的競爭能力，體育游戲又具有對抗性，可以培養(yǎng)孩子的勇敢頑強(qiáng)，不怕困難的精神，養(yǎng)成積極進(jìn)取的意志品格。在體育游戲中，由于游戲的特點(diǎn)要求學(xué)生全身心的投入，這就使他們始終保持高度的興奮狀態(tài)。人的智力，如觀察力、分析能力、想象力、判斷力、記憶力等也處于充分調(diào)動(dòng)之中，長此這樣的訓(xùn)練，對孩子的智力發(fā)展大有好處。

三、體育游戲的實(shí)施。

（一）策劃游戲節(jié)。大型節(jié)日，總會(huì)給人留下喜慶、熱烈、歡樂的美好印象，能否組織一屆集各種體育游戲大成的游戲節(jié)，讓學(xué)生們在游戲節(jié)上各顯身手，各展風(fēng)姿，以此來推動(dòng)體育游戲的普及，借此提高游戲在師生心中的地位。經(jīng)課題組科學(xué)論證，證明這是一個(gè)大膽的創(chuàng)舉。其一，可以檢驗(yàn)一段時(shí)間以來體育游戲究竟開展得怎樣，情況如何；其二，讓各種體育游戲來驗(yàn)證其對兒童的團(tuán)隊(duì)精神，勇敢、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)究竟有何效果；再則，通過游戲節(jié)塑造一種濃濃的游戲氛圍，以此來進(jìn)一步推動(dòng)體育游戲的開展，可謂一舉數(shù)得。游戲節(jié)從策劃、布置、訓(xùn)練到正式舉行，雖然時(shí)間僅二個(gè)月左右，但各班聞風(fēng)而動(dòng)，精心選擇適合各自特點(diǎn)的游戲，有田徑類的跑、跳、投游戲，如通過“封鎖線”，轉(zhuǎn)圈抓人“雙人追捕”，抓“尾巴”，“雙腳跳”比賽，“麻雀斗貓”，“跨大步抓人”比賽，“投沙包擊人”比賽，“喚人接球”游戲等。有傳統(tǒng)游戲，如滾鐵環(huán)比賽，“打陀螺”。有綜合類游戲，如“跳房比賽”，“跳橫桿”，“背人過河”，“看誰跳到最后”等。有競爭類游戲，如拔河比賽，接力比賽。有親子類游戲，如童車比賽，龜兔賽跑等等。學(xué)校還特意組織了深受學(xué)生喜愛的橡筋操表演。 游戲節(jié)正式舉行那天，操場四周彩旗飄舞，幾百只汽球懸掛在斜拉在操場上空的彩繩上，在陽光的照射下發(fā)出五彩的光芒，佳賓、學(xué)生家長興致勃勃的在各自的位置上觀摩。游戲節(jié)開始了，伴隨著歡快的音樂，從操場的四角，涌進(jìn)了身著校服，頭戴頭飾的小朋友，在指定的區(qū)域內(nèi)表演了他們的拿手好戲。一時(shí)間，田徑類的游戲，體操類的游戲，傳統(tǒng)類的游戲，綜合類的游戲，親子類的游戲，競爭類的游戲等各式各樣的游戲，遍地開花，熱鬧非凡。加油聲、笑聲、驚嘆聲、惋惜聲此起彼伏，孩子們的激情投入，老師們的從容指揮，班與班之間的激烈競爭，使?jié)摲�在學(xué)生中的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)得以充分顯示。游戲節(jié)最后，一條由幾百只可樂瓶組成的黃龍，被十幾位老師高高擎在手上，在富有民族氣息的樂曲聲中，飛舞進(jìn)場，只見黃龍左騰右挪，上下翻飛，時(shí)而繞場旋轉(zhuǎn)，時(shí)而滿場飛舞，龍頭被一位中年女教師高舉著，龍身龍尾的扮演者，有年進(jìn)半百的老教師，更多的是生氣勃勃的青年人，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，步履矯健，師生共舞，贏得了觀眾、來賓、學(xué)生的熱烈掌聲，此時(shí)操場上的氣氛達(dá)到了高潮，游戲節(jié)在熱烈的掌聲和優(yōu)美的音樂聲中圓滿結(jié)束。游戲節(jié)那歡樂、喜慶、熱烈的氣氛，深深地印在學(xué)生的心中，課題組老師不失時(shí)機(jī)地采訪了各年級(jí)的學(xué)生，詢問他們對游戲節(jié)的印象、感受，喜歡哪些游戲，哪個(gè)班級(jí)的游戲最吸引人，為什么。同時(shí)觀察了解各班的團(tuán)隊(duì)精神，組織能力，集體風(fēng)氣在游戲節(jié)前后有何變化。 實(shí)踐證明，游戲節(jié)的成功舉行，完全印證了事前課題組的預(yù)計(jì)，孩子們在游戲節(jié)中表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，追求成功的樂趣，積極進(jìn)取、勇敢、頑強(qiáng)的意志品格等等，良好的心理品質(zhì)，都充分得以顯示。

（二）假日游戲的開展與研究。游戲節(jié)的舉行，僅僅揭開了游戲活動(dòng)的序幕，要深入持久地開展下去，除了利用在校時(shí)的體育課、體鍛課、課間十分鐘等活動(dòng)時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兒童在假日的時(shí)間（包括雙休日、寒暑假、國定假等）約占他們?nèi)�部活�?dòng)時(shí)間的一半甚至更多，如何用體育游戲來占領(lǐng)這其中的相當(dāng)部分，無疑對促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展，有重大意義。但是，由于假日期間沒有老師的具體組織，也不能依賴家長參與，要完全靠學(xué)生的自覺投入，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為此，必須充分發(fā)揮少先隊(duì)，特別是小隊(duì)的組織作用，讓學(xué)生自己教育自己，在體育游戲中培養(yǎng)小主人意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念、組織觀念，訓(xùn)練獨(dú)立自主的能力。為此，課題組進(jìn)行了專門的研究，制訂了假日游戲的活動(dòng)方案，確定了假日活動(dòng)的主題，規(guī)定了活動(dòng)的時(shí)間。同時(shí)，所有這些課題計(jì)劃都與大隊(duì)部密切配合。當(dāng)時(shí)，正面臨寒假即將到來，正是實(shí)施假日游戲的大好時(shí)機(jī)，為此，確定了“愛游戲，選游戲，玩游戲”的主題，要求學(xué)生“玩有益的游戲，過一個(gè)健康、愉快、充實(shí)、發(fā)展”的寒假，并制訂了具體的目標(biāo)，就是開展假日游戲，培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣，豐富學(xué)生的假期生活，提高自我娛樂能力，游戲形式以“小隊(duì)游戲”、“家庭游戲”為主，游戲內(nèi)容為學(xué)生已會(huì)玩的游戲，老師提供的游戲（包括體育室提供的假日游戲），學(xué)生自己改編、創(chuàng)編的游戲。游戲的器具要求學(xué)生自己制作，盡量以簡單、實(shí)用為主，游戲?qū)ο蠓侄�種：小隊(duì)游戲?yàn)楦餍￡?duì)成員，家庭游戲?yàn)楦骷彝コ蓡T，包括父母、表堂兄弟姐妹等。 由于假日游戲的主要組織形式是小隊(duì)游戲，因此，如何組織好假日小隊(duì)，提出具體要求，落實(shí)游戲內(nèi)容，就成為假日游戲開展成功與否的關(guān)鍵。為此，大隊(duì)部專門對小隊(duì)長進(jìn)行了短期培訓(xùn)，就如何組織人員，如何選游戲內(nèi)容，發(fā)生糾紛怎么辦？如何制作游戲器材，如何改編創(chuàng)編游戲等進(jìn)行了具體指導(dǎo)，小隊(duì)游戲長武裝女孩子，小隊(duì)游戲的開展就有了保證。 家庭游戲的開展，亦是假日游戲的重要方面，要順利開展家庭游戲，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)家長的積極性，而家長工作繁忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)又重，要抽出時(shí)間與學(xué)生一齊做游戲，談何容易。課題組首先要求班主任在家長會(huì)上對家長進(jìn)行宣傳，深入淺出地闡明體育游戲?qū)�孩子身心健康的作用，指出家庭游戲�(qū)ε囵B(yǎng)孩子良好的品格、健康的意識(shí)、強(qiáng)健的體魄的重要意義，讓家長從思想上重視起來。其次，做好學(xué)生的工作，要求孩子盡可能幫助家長分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，以及讓家長騰出時(shí)間來做游戲。由于工作的細(xì)致，組織動(dòng)員到位，相當(dāng)一部分家庭在假日期間開展了各種形式的游戲。 雖然學(xué)校對假日游戲的實(shí)施作了周密的部署，但究竟效果如何，心中沒底，為了確保假日游戲的成功，課題組選擇了一部分班級(jí)作試點(diǎn)，從主題的確定，形式的組織，內(nèi)容的落實(shí)，事后的反饋都給予精心指導(dǎo)，特別是發(fā)揮了班主任的精心組織作用，要求班主任每周至少一次深入小隊(duì)，深入家庭給以具體幫助。 寒假結(jié)束后，課題組及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明在整個(gè)寒假中，全校80個(gè)小隊(duì)中，約有45個(gè)小隊(duì)每周進(jìn)行三次以上的體育游戲，18個(gè)小隊(duì)每周進(jìn)行二次以上的體育游戲，9個(gè)小隊(duì)每周進(jìn)行一次以上的體育游戲，另外8個(gè)小隊(duì)基本沒開展。全校500多個(gè)家庭中，約有200多個(gè)家庭開展了一次以上的家庭游戲，有些家長對班主任說：起先我對兒子纏住我做游戲感到很不耐煩，為了應(yīng)付他就來了幾次，想不到后來竟來了興趣，有空就和兒子玩，兒子也肯將心里話告訴我，我對孩子也更了解了。象這類通過游戲促進(jìn)父母與子女溝通的事例還不少，調(diào)查事實(shí)表明，假日游戲的開展有著廣泛的基礎(chǔ)，其產(chǎn)生的社會(huì)效果是不容置疑的。首先是有益的、健康的體育游戲占領(lǐng)了孩子們的活動(dòng)時(shí)間，降低了社會(huì)上不良影響對孩子侵害的程度。其次，孩子們在一種更為寬松的環(huán)境中玩體育游戲，他們的身體、心理的鍛煉程度甚至優(yōu)于校內(nèi)。同時(shí)，家庭游戲?qū)Ω纳聘改概c子女的關(guān)系，促進(jìn)家庭的民主、平等，創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的家庭氣氛有重要作用。

（三）室內(nèi)游戲的組織與實(shí)施。室內(nèi)游戲是體育游戲的重要組成部分，室內(nèi)游戲具有占地小，便于開展，不受氣候干擾的特點(diǎn)，特別適合雨

（四）創(chuàng)編游戲，拓展體育游戲活動(dòng)隨著游戲活動(dòng)的不斷深入，如何開拓游戲來源的問題也日益突出。課題組認(rèn)識(shí)到，僅靠老師提供的游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來創(chuàng)編游戲，學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造力，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，是游戲創(chuàng)編的源。只要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓他們開動(dòng)腦筋，每人創(chuàng)編一到二只游戲應(yīng)該說是不成問題的，在創(chuàng)編游戲的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維、形象思維、邏輯思維及至寫作能力，一定會(huì)得到訓(xùn)練和提高。為了使這項(xiàng)工作能順利進(jìn)行，課題組選擇了五年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)，首先讓學(xué)生明確創(chuàng)編游戲的意義、目的，然后教給學(xué)生怎樣選擇內(nèi)容，按怎樣的步驟、方法來創(chuàng)編，創(chuàng)編好以后再實(shí)踐一下，加以修改。經(jīng)過啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生的積極性很快調(diào)動(dòng)起來，短短的幾天功夫，全班36名學(xué)生，共創(chuàng)編了75只游戲。如有位同學(xué)編了“踩蛇繩”的游戲，內(nèi)容為：目的，鍛煉一個(gè)人的眼力；器具，一條繩子；方法，一人手執(zhí)繩子在地上擺動(dòng)，另一人看準(zhǔn)繩子的搖擺度在一定的時(shí)間里用腳踩下去，不要急著往前走，步伐要小一些，不要大步走，否則不容易踩到，踩到一次計(jì)一分，看誰分?jǐn)?shù)多；規(guī)則，不能用手抓繩子，甩繩子的人不能把繩子甩的幅度太大，不能用腳跟踩繩子；價(jià)值，提高訓(xùn)練人的眼力。還畫了一幅示意圖，這則游戲方法簡單，因地制宜，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行。另一位學(xué)生創(chuàng)編了“貼紙跑”游戲，內(nèi)容為：目的，增強(qiáng)人的奔跑速度；準(zhǔn)備，每人一張薄紙；方法，把同學(xué)分成面對面二組，間隔30米，依次站在白線后面，聽裁判發(fā)令后每組第一人就用胸頂紙向前跑，哪組跑得最快即勝利；規(guī)則，如果在跑的過程中，紙落地就撿起來繼續(xù)跑；價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。還有的學(xué)生編了如“接沙包”、“花樣拍毽”、“踩地雷”、“編花籃”、“父母接力”等名目繁多、花樣百出、情趣各異的游戲。雖然這些游戲無論在內(nèi)容、方法等許多方面還存在許多問題，但這一則則游戲無不迸發(fā)出同學(xué)們創(chuàng)新思維的火花。取得經(jīng)驗(yàn)后，課題組適時(shí)地在全校推廣，一時(shí)間掀起全校性的創(chuàng)編游戲高潮，幾百則游戲呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，供大家選擇，學(xué)校的體育游戲?qū)嵺`又向縱深發(fā)展了。

（五）編輯游戲集錦。體育游戲?qū)嵺`的結(jié)果，不僅使孩子們的身心得到了健康的發(fā)展，還誕生了相當(dāng)數(shù)量的富有創(chuàng)意又頗具童趣童真的游戲。如果把這些分散在學(xué)生中的游戲收集起來，編輯游戲集錦，是一項(xiàng)很有意義的工作。這些游戲的產(chǎn)生，記錄了孩子們成長的軌跡，也側(cè)射出教師指導(dǎo)的心血。用攝像、文字編輯的方式真實(shí)地記錄下這一實(shí)踐的經(jīng)過，無疑對進(jìn)一步推動(dòng)體育游戲的深入開展，有一定的幫助。課題組從一開始推廣體育游戲就十分重視這項(xiàng)工作，重大的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，如游戲節(jié)、擂臺(tái)賽等，都利用攝像的方式把整個(gè)場面的精華拍攝下來再加以整理。同時(shí)要求各班挑選出五只最具特色的游戲，編輯成游戲小拼盤，然后再分類收集，直至編輯成游戲集錦。課題組還發(fā)動(dòng)學(xué)生把游戲變成文字，通過語文老師的指導(dǎo)，寫成一篇篇諸如“我愛體育游戲”“游戲使我快樂”等小作文，從中挑選出能生動(dòng)、真實(shí)反映孩子們在游戲過程中表現(xiàn)出的真情實(shí)感的小作文，作為游戲集錦的重要組成部分。特別好的還推薦給少兒刊物發(fā)表，五年級(jí)學(xué)生寫的《我眼中的游戲》發(fā)表在《作文大世界》上。 各班的班主任，也用深情的筆調(diào)、富有激情的語言，撰寫了一篇篇論文，傾訴出他們對體育游戲?qū)嵺`的酸甜苦辣。 體育游戲的實(shí)踐，使學(xué)校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響，教師的教育理念開始產(chǎn)生了變化，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，教學(xué)方法也有了明顯的改變，學(xué)生的體質(zhì)也較以前更為強(qiáng)壯。特別可喜的是各班的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感有了明顯的增強(qiáng)，學(xué)生的各種心理素質(zhì)，如勇敢、頑強(qiáng)、不怕困難、追求成功、積極進(jìn)取等，在體育游戲的實(shí)踐過程中得到了錘煉。

山東省曹縣第十實(shí)驗(yàn)小學(xué)李勇 同志：

經(jīng)總課組審核批準(zhǔn)，你申報(bào)的獨(dú)立子課題項(xiàng)目《小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐》獲準(zhǔn)通過立項(xiàng)，被列為國家教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部全國重點(diǎn)重點(diǎn)課題《中華國學(xué)融入學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》總課題組的獨(dú)立單項(xiàng)子課題。現(xiàn)批復(fù)如下：

獨(dú)立單項(xiàng)子課題名稱：小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐

課題類別：全國重點(diǎn)課題子課題

課題編號(hào)：DCF13011—0023A

調(diào)研經(jīng)費(fèi)：自籌

課題承擔(dān)人：李勇

立項(xiàng)時(shí)間：2016年1月

結(jié)題時(shí)間：2016年12月