山西省永和縣城關(guān)小學(xué) 王艷萍
       興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，是成功中的喜悅和樂趣。音樂家冼星海說過：音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。我們每位音樂教育工作者應(yīng)該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂， 更好的不斷接觸、參與音樂，讓他們進(jìn)入音樂藝術(shù)的殿堂。

一、發(fā)展情趣
       情趣是音樂教學(xué)“情感化審美化”的重要形式，在音樂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的情趣環(huán)境，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引兒童，使他們自覺地主動(dòng)的參與音樂審美活動(dòng)和音樂學(xué)習(xí)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。
       二、引發(fā)想象。
       孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊(yùn)含了無盡的創(chuàng)造。 由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種呆板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力就無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面營(yíng)造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。
      三、培養(yǎng)情感
      情感，是音樂教學(xué)“情感化審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。通過情境，情趣，情感的教育和培養(yǎng)，音樂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握了音樂的技能、技巧，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造。這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感，使他們?cè)谳p松、活潑的音樂氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。
       總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生，便會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。