文／宋春玉

九年義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)目標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)和傳授知識是等同的，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑 是通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、操作能力、分析能力、設(shè)計能力、綜合能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)中最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的重要階段。因此，必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。 

初中《生物》安排了14個學(xué)生實(shí)驗(yàn)和6個演示實(shí)驗(yàn) ，另外還有觀察與思考、探究，進(jìn)一步探究及課外實(shí)踐等很多欄目，縱觀全局觀察貫穿始終。因此，我們要教育和培養(yǎng)學(xué)生具有全面地觀察能力。 

１、明確觀察目的和任務(wù)。

觀察是人對客觀事物的一種感性認(rèn)識。它是通過感官的活動，在思維的參與下進(jìn)行的。觀察時，必須對觀察者提出一定的目標(biāo)和計劃，按計劃認(rèn)真地觀察，提出問題，尋求答案，這樣才能保證觀察的效果。如：觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞，目的是要求學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈和光線的強(qiáng)弱。使學(xué)生按提出的目標(biāo)去觀察，觀察的正確與否，可由教師檢查，也可讓學(xué)生繪圖，這樣就可達(dá)到觀察的目的。

２、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實(shí)態(tài)度。

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，讓學(xué)生正確的進(jìn)行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察力是必要的。

（１）觀察時，先整體后局部。

指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各方面和發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。

如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察根的形態(tài)，再用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 

局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物本質(zhì)，找出它們的差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點(diǎn)。如：在觀察花實(shí)驗(yàn)中，農(nóng)村孩子對桃花和小麥花并不陌生，因此，選擇這兩種花，觀察前，我們先向?qū)W生提問：為什么桃花盛開時會招引許多蜜蜂前來傳粉？小麥花盛開時卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的區(qū)別。緊接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)是蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察小麥花時卻沒有這種結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的區(qū)別。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)上的區(qū)別。 

（２）對比觀察。

對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)結(jié)構(gòu)時，先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面，單子葉與雙子葉植物在葉的排列上也有很多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝倬G色植物，之所以它們相似是因?yàn)楣夂献饔玫脑�因。通過對各方面比較觀察，學(xué)生就容易掌握各種生物的特征了。

（３）重復(fù)觀察。為了保證觀察的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則有可能出現(xiàn)偶然性。

如：觀察脊髓的反射實(shí)驗(yàn)，目的是驗(yàn)證脊髓具有反射功能，屬于低級反射中樞。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過多次的觀察。在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗(yàn)，這樣來確定腦是否除凈，當(dāng)然這種實(shí)驗(yàn)要反復(fù)觀察才能收到預(yù)期的效果。在驗(yàn)證脊髓具有反射功能時，也應(yīng)重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進(jìn)行刺激，反復(fù)進(jìn)行觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使我認(rèn)識到：只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)。

                               （作者單位：山東省萊州市夏邱中學(xué)）