河南省安陽縣永和鄉(xiāng)第二初級中學 楊玲利

合理選擇和運用現(xiàn)代化教學媒體輔助教學，能夠收到良好的教學效果，這已經(jīng)得到教師們的廣泛認可和應(yīng)用。究其原因，除了它適應(yīng)現(xiàn)代信息社會飛速發(fā)展的需要外，一個重要原因就是它有自身不可替代的優(yōu)勢，大致可歸納為以下幾個方面：

一、 創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學情境，激發(fā)學生學生興趣。

多媒體教學改變了以往教學中三尺講臺、一張嘴、一支粉筆的模式，它以生動的畫面，逼真的聲音抓住了學生的心，讓學生從形式枯燥的學習中跳了出來，充分享受多媒體技術(shù)帶來的新鮮和豐富。在這里，學生可以看到祖國的大好河山，領(lǐng)略到各地的風土人情，還可以聽到各種美妙的聲音，總之它可以使學生在有限的時間和空間得到對事物較為真切的認識。

二、 擴大知識容量，提高教學效率。   

語文學科是一門包容性很大的學科，古今中外、天文建筑、美學藝術(shù)等都可以在語文學科中找到，在語文教學中，教師也常常會采用對比閱讀、遷移訓練來鞏固認識、，加強理解，這就需要 準備大量的資料和練習，而在以往的教學中，因為教學手段比較單一，只能借助投影儀和教師手寫，而投影儀清晰度不夠，手寫又太慢，所以導致課堂容量不夠大。而多媒體技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用則高效直觀的解決了這個問題。

三、 增強語文教學的時代感，增強學生的求新意識。

在信息高速發(fā)達的今天，語文教學必須要和時代相結(jié)合，而多媒體教學在為語文教學打開了更為廣闊的天地的同時也賦予了語文教學時代感，多媒體教學的出現(xiàn)是一種必然。在語文教學中多媒體技術(shù)的成功運用不僅能提高課堂教學效率，從某種程度上來說，它也強化了學生的求新意識，增強了學生學習科學技術(shù)的熱情。

四、 有利于知識的獲取和保持。

在傳統(tǒng)的教學方式，不符合學生接收信息和貯存信息的規(guī)律，一旦學生當時沒聽懂或沒記下來，這個知識點很可能就成為一個疑難病癥而遺留下來，語文多媒體輔助教學以圖文為主，并配以聲音、動畫等，它的作用于學生的主要是視聽結(jié)合的信息。因此學生很容易理解和記憶所學的知識，而且由于它的可重復性和可控性，學生也可以在課下自己學習，有時對于一些課文中涉及到的知識點，老師不作為重點講解，而學生又比較感興趣的，教師也可以提供一些途徑，讓學生自己來查閱，豐富了學生的知識。

    綜上所述，多媒體輔助教學作為一種新的教學手段，還有很多值得我們探究的地方，在今后的教學工作中，我們每一位語文教師都應(yīng)該正確對待它，大膽探索，冷靜反思，使它更好的服務(wù)于語文教學。