信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見

貴州省納雍縣寨樂中學(xué)  羅  皎

　　一、重組教材激發(fā)興趣

　　在低年級段，學(xué)生尚處于知識萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，計算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，不僅符合此階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并且易于培養(yǎng)動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把用計算機(jī)畫圖的內(nèi)容提到第一章課，新授之余配上“掃雷”、“紙牌”等益智游戲，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的畫圖。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，使得抽象和枯燥的講解變得形象有趣。經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫《鄉(xiāng)村小景》、《春天的美景》、《賀卡》等作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。

　　二、針對學(xué)情化繁為簡

　　剛給學(xué)生上計算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌�字符的位置。給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來了很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂設(shè)計新穎的課件，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。如：在學(xué)習(xí)《我的計算機(jī)伙伴》一課時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先讀了一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生。接著就開始講計算機(jī)的組成了。首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫2+3=？這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀2加3等于幾？，你又是怎樣知道的呢？學(xué)生答：1、通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2、通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運(yùn)算；3、通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機(jī)也是這樣工作的。這時馬上有學(xué)生舉手問計算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口在哪呢？我告訴學(xué)生：計算機(jī)由四部分組成，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接嬎銠C(jī)內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見的那個形狀像箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算結(jié)果就是通過顯示器（形狀像電視機(jī)）顯示出來，這就是電腦的口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了計算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)、顯示器這四個部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。

　  三、教學(xué)方法生動靈活

　　學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。例如：在給學(xué)生上《瀏覽我的電腦》一課時，不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。在上課前，我首先用教學(xué)光盤將我的電腦中抽象的內(nèi)容形象的表現(xiàn)出來。上課時通過雙向控制系統(tǒng)在計算機(jī)上進(jìn)行演示。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度。重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動學(xué)生的積極性，我又讓學(xué)生看著屏幕上的演示，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

　　四、精講多練加深印象

　　精講多練就是多一些上機(jī)操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。例如：我在“文字編輯”練習(xí)時，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比，使學(xué)生對Word 2003產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉Word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合。由于學(xué)校計算機(jī)數(shù)量有限，上課時不能保證一人一機(jī)，于是我一有機(jī)會就給學(xué)生們加課，讓每一個學(xué)生都有充足的時間練習(xí)。同時，為了給學(xué)生們信心，在課堂上及時展示學(xué)生的成果，并鼓勵操作不理想的人。一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來了。使被動的學(xué)習(xí)，變成了愿意學(xué)，主動去學(xué)的情境。根據(jù)這一情況，我又趁熱打鐵，及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。

　　每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生練五分鐘指法，再讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時也給雖的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的操作過程，耳濡目染，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語時他們的臉上露出了開心的笑容。經(jīng)過實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步。