用英語(yǔ)組織教學(xué)芻議

廣東省五華縣五華中學(xué)  何春芳

對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)是必修課，是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。英語(yǔ)是中學(xué)生中、英、數(shù)三大重要科目之一。從目前情況來(lái)看，許多學(xué)生都怕學(xué)英語(yǔ)。筆者從多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)，除了嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，抓好常規(guī)教學(xué)外，用英語(yǔ)組織教學(xué)，也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。就此問題，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、用英語(yǔ)組織教學(xué)的因由。

所謂用英語(yǔ)組織教學(xué)，就在課堂教學(xué)過程中，自始至終堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。駕馭課堂、講解單詞、分析句式、比較用法和解說課文過程，運(yùn)用適合學(xué)生實(shí)際水平和已學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容等。筆者認(rèn)為，這是英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持的一個(gè)原則。高中學(xué)生是掌握了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，教師若能用大量英語(yǔ)表述，就能讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，讓他們處在濃厚的英語(yǔ)氛圍里，就能使學(xué)生的英語(yǔ)能力較快地培養(yǎng)起來(lái)。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以更好地貫徹以學(xué)生為中心的原則，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，用英語(yǔ)組織教學(xué)利大于弊。

二、用英語(yǔ)組織教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生直接英語(yǔ)思維能力。英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，要棄舊揚(yáng)新。傳統(tǒng)的教法所培養(yǎng)的學(xué)生英語(yǔ)反應(yīng)速度慢、聽力差、理解跟不上、不能靈活自如地運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)生往往學(xué)了幾年英語(yǔ)，還不能用英語(yǔ)進(jìn)行一般的交流。主要原因是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教法，是讓學(xué)生借翻譯、語(yǔ)法分析來(lái)理解英語(yǔ)。而直接英語(yǔ)能力是使學(xué)生直接閱讀，直接理解、直接運(yùn)用。只有培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，才能使學(xué)生提高閱讀速度和聽力速度，適應(yīng)實(shí)際生活中復(fù)雜多變的語(yǔ)言環(huán)境。而要做到這一點(diǎn)，就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量多設(shè)置情景，多用英語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)組織教學(xué)，開辟一個(gè)英語(yǔ)課堂環(huán)境，將學(xué)生放在設(shè)置的情景中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，并盡可能地多接觸英語(yǔ)，運(yùn)用多媒體，課堂上以實(shí)物、電化教學(xué)等手段，加強(qiáng)趣味、靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。同時(shí)還應(yīng)多給學(xué)生提供用英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，把“知”和“做”，通過情景結(jié)合在一起。例如，講到traffic fegulations（交通規(guī)則）里的一些句型：Always buckle up,（永遠(yuǎn)系好安全帶），You always haue to stop at a stop sign（在停車標(biāo)志前，你永遠(yuǎn)要停車），教師可事先準(zhǔn)備好安全帶、停車牌等一些實(shí)物和圖片，叫幾個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上act（演示），并說出相應(yīng)的英文句子，這樣可以從中帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)入一個(gè)遵守交通規(guī)則的氛圍里去。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有歡愉的情景中，學(xué)生對(duì)該句型的理解和印象會(huì)加深。從而使他們能在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，亦能使他們保持濃厚的興趣和求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、開辟新渠道，可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫這四種能力的運(yùn)用，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，通過聽可以簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞、句式等。只有聽力強(qiáng)，才能真正適應(yīng)實(shí)際生活中的語(yǔ)言環(huán)境，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教法，只注重學(xué)生的理解能力，用漢語(yǔ)講解，簡(jiǎn)單、易懂、方便，學(xué)生容易接受，考試效果還過得去。實(shí)際上這是把語(yǔ)言實(shí)踐課上成了語(yǔ)法講解課，轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)客體的注意力，增加了學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去了大量接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。而英語(yǔ)課堂教學(xué)與其它學(xué)科相比，情感性更強(qiáng)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用，與人的情感關(guān)系更為密切。因此，教師應(yīng)大膽地投入教法改革，大膽放手，多讓學(xué)生參與，利用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上如果能發(fā)揮學(xué)生積極的情感以及學(xué)生的積極思維，讓他們積極發(fā)言，課堂的氣氛會(huì)更加濃厚活躍。這樣的雙邊活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，更能充分發(fā)揮他們的非智力因素，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

教師能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和好奇心，讓他們讀中學(xué)，在說中練，在情景中說，在游戲中掌握知識(shí)，寓學(xué)于樂，采用多種教學(xué)形式，重視聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，讓大部分學(xué)生都積極參與，成為教學(xué)的主體，教學(xué)的目的就能達(dá)到。

3、有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，加深理解的程度，提高記憶能力。傳統(tǒng)的教學(xué)運(yùn)用漢語(yǔ)翻譯，使學(xué)生理解，往往是只達(dá)到形、音、漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)意義等的形式結(jié)構(gòu)，只能是達(dá)到表層理解，這樣學(xué)到的單詞和語(yǔ)法很難把握其功能意義。因而達(dá)不到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的效果。而用英語(yǔ)組織教學(xué)，常�？山柚�于手勢(shì)、表情、圖片、現(xiàn)代教學(xué)工具等直觀的手段，再現(xiàn)各種情景，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的實(shí)際情景中直接感受、體驗(yàn)、悟解單詞或語(yǔ)句意義，從而達(dá)到理解的更深層次，使學(xué)生能夠把握語(yǔ)言文字代表的實(shí)際情景，理解其功能意義，接受情景強(qiáng)化，達(dá)到自然吸收語(yǔ)言的境界，從而學(xué)到活的語(yǔ)言而靈活運(yùn)用之。

總之，英語(yǔ)組織教學(xué)的作用，是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到新課標(biāo)的要求，是非常有益的，同時(shí)，對(duì)教師本人和學(xué)生提高英語(yǔ)的水平均有好處。