淺談“探究性學(xué)習(xí)”在初中美術(shù)教學(xué)中的實施

山東省兗州市第十八中學(xué)  賈培倫     

探究學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。它著重強調(diào)學(xué)生在以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動中，利用各種渠道收集信息、材料，經(jīng)整理分析后解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么，具有人文性質(zhì)的美術(shù)作為以培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)取向的藝術(shù)課程，在具體教學(xué)實踐中，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手。      一、發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化。     “教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情景， 即教學(xué)過程引用有趣的例子、實驗、離奇的事實，可以稱作教學(xué)上情感刺激方法之一”(巴班斯基)，其中涵蓋的道理就是告誡我們美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點，從那里揭示出某種新的意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松馳、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。     二、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動的獨特魅力，滿足學(xué)生的審美需要。     學(xué)習(xí)興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認(rèn)識傾向。我們在美術(shù)教學(xué)中，一是積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想像能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究美術(shù)的興趣。二是注意調(diào)動積極的情感因素作用，從滿足學(xué)生的一些重要需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過程中，盡可能充溢著積極的情緒體驗，滿足對美的需要。      三、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，誘發(fā)學(xué)生主動參與。     生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)。教師可創(chuàng)設(shè)各種條件，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學(xué)情緒場，讓學(xué)生在實踐中感知、積累生動的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值，激發(fā)學(xué)生獨立思考、主動參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動機。例如服裝的色彩配置、賀卡的制作、居室的布置等等。     四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程     關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)實際上是一種精心設(shè)計的教學(xué)活動，在有效的活動設(shè)計中，作為組織、指導(dǎo)關(guān)系的美術(shù)教師，應(yīng)從以下兩個方面去關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)探究過程。 1、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位。     個體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，首先依賴于個體主體性的充分體現(xiàn)。即經(jīng)過教師精心設(shè)計，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識的前臺。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。這對于能力重于知識的現(xiàn)代社會來說，意義是深遠(yuǎn)的。 ２、讓學(xué)生真正“動”起來。     大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，加強課堂與課外與生活的聯(lián)系與溝通。在課堂上，教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實踐的空間，使美術(shù)教學(xué)有一個和諧、愉悅的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，人人有提問與展示的機會，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

作為新時代的美術(shù)教育工作者，我們要清醒的認(rèn)識到，“會學(xué)美術(shù)” 遠(yuǎn)比“學(xué)會美術(shù)”重要。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運用這些方法的機會，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使探究性學(xué)習(xí)獲得較好效果。