在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

（濟南市歷下區(qū)歷山路68號濟南市黎明學(xué)校 呂靜）

 數(shù)學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。課程是實現(xiàn)素質(zhì)提升的載體，在教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)方法之間注重對應(yīng)性關(guān)系，在對應(yīng)范圍區(qū)域以內(nèi)，使教學(xué)呈現(xiàn)豐滿的教學(xué)效益。

一、挖掘蘊涵在教材中的思想品德教育資源，發(fā)揮思想德育的素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有的定向作用、支配作用和調(diào)節(jié)作用。利用教材，培養(yǎng)辨證唯物主義觀點、樹立正確的人生觀、榮辱觀。

二、    在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，在學(xué)習(xí)科學(xué)家的經(jīng)歷過程中，培養(yǎng)孜孜以求的探索精神，堅持真理不怕犧牲的大無畏精神，勤奮、堅毅、合作品質(zhì)，百折不撓的頑強意志，不知疲倦的實干性格。加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，把拚搏精神、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力、組織能力，高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心作為新型人才的重要素質(zhì)加以培養(yǎng)。教師具有奉獻精神和強烈的事業(yè)心，教師本身就是一本活教材，言傳身教，更具備教育說服能力。教學(xué)樹立競爭和進取的觀點，使學(xué)生自身發(fā)展的需要，一個學(xué)生要向?qū)�來在�?/SPAN> 會上有所作為，就必須有進取意識。所以，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展與競爭有關(guān)的良好品質(zhì)。      

三、    在學(xué)科教學(xué)中，進行學(xué)生學(xué)習(xí)動力發(fā)展。發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)部誘因，從學(xué)習(xí)內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)的推動力。培養(yǎng)起責(zé)任感，從而使主動性、創(chuàng)造性進入最優(yōu)化境界。矯正應(yīng)試教育的系統(tǒng)誤差，喚起學(xué)生的主動性，形成師生共形的能量場，利用情感的調(diào)節(jié)、動力、疏導(dǎo)、保健功能，使學(xué)習(xí)山靜態(tài)被動型轉(zhuǎn)為動態(tài)主動型，主動性是學(xué)習(xí)的著力點.、支撐點。

四、    教育共振、知識共享。教育學(xué)統(tǒng)一，教學(xué)要和諧一致，情感交融，調(diào)節(jié)教學(xué)頻率，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)密度，提高知識接受效率。

五、    處理好知識積累與能力培養(yǎng)的關(guān)系。教育，不能用"刺激--反映"生物狀態(tài)的及時效果來衡量效果，而應(yīng)著重教育要求的內(nèi)化過程。在幫助學(xué)生建立廣闊的智力背景的同時，更要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性才能建立舞臺。

六、    充分利用教材特點，充分利用教材過程，提高學(xué)生心理素質(zhì)。讓學(xué)生"參與教學(xué)，對學(xué)生實施和運作有效的心理調(diào)試，如學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)注意力的保持、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。利用心理素質(zhì)對教學(xué)的內(nèi)化的潤滑作用，加速知識技能的內(nèi)化。

總之，在教學(xué)中不僅要構(gòu)建學(xué)生每一種素質(zhì)成為最佳結(jié)構(gòu)，而且要多種素質(zhì)全面發(fā)展有機組合，使素質(zhì)教育成為一種生動、多元、全方位的高效活性教育。