英語語感的培養(yǎng)應(yīng)從早抓起

江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許靜

目前，隨著小學(xué)英語的開設(shè)，小學(xué)英語教學(xué)愈來愈受人們普通重視。在推行素質(zhì)教育的今天，人們更加強(qiáng)調(diào)語言交際能力的培養(yǎng)。但實(shí)際上，能開口說英語的學(xué)生并不多，即使有少數(shù)的學(xué)生能說幾句，也缺少英語語言的地道味。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏語感。針對這種現(xiàn)象，我們教師就必須抓緊，啟蒙階段對學(xué)生語感的培養(yǎng)。

那么何謂語感呢？所謂語感是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言精感色彩的感受等。語感的形成是聽、說、讀的反復(fù)實(shí)踐，日積月累而形成語言實(shí)踐中自然而形成的。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。英語的語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。教育家葉圣陶說過“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺�！币话阏f來，學(xué)習(xí)語言越早越好。兒童思維比較單純，聽覺敏銳，模仿力強(qiáng)，心理障礙與怕羞感較少，正是獲得語感的最佳時(shí)期。我們就充分利用這一時(shí)期，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的興趣，提高語言交際能力。那么如何有效訓(xùn)練培養(yǎng)語感呢？我以為不妨從以下幾方面著手：

一、反復(fù)朗讀、背誦、大膽模仿。

小學(xué)英語教科書中語言材料豐富多樣：有節(jié)奏明快的兒童歌曲，富有韻味和節(jié)奏感的童謠、小詩、繞口令，還有純正鮮活的人物對話。朗讀背誦是語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思，才能真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語感。在課上盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻味和美感味。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特喜歡學(xué)兒歌。兒歌是小學(xué)生非常喜愛和熟悉的形式，朗朗上口，有自然的語調(diào)，還配有表情動(dòng)作。小學(xué)生常創(chuàng)造性地把兒歌和游戲結(jié)合起來，在不知不覺中輕松愉快地學(xué)到了語言。通過背誦兒歌，學(xué)生可以獲得語感，對語言建立初步的印象。在剛接觸一門新的語言時(shí)，沒有必要要求學(xué)生理解每個(gè)句子和單詞，就像許多孩子能背得多唐詩卻不能解釋它們一樣，學(xué)生往往會(huì)全盤接受兒歌。開始他們會(huì)對一首新兒歌的形式著迷，他們會(huì)對全新的韻律、音調(diào)及單詞發(fā)音感興趣。隨著對這些表面形式的逐漸熟悉，他們自然會(huì)對兒歌基本的意義進(jìn)行思考，進(jìn)而會(huì)要求老師解釋。通過兒歌，學(xué)生學(xué)會(huì)了簡單的單詞、句子，對英語有了初步的理解釋、判斷，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自然優(yōu)美的語音、語調(diào)，學(xué)會(huì)了欣賞語言的韻律美。有了這個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)，我在日后的單詞、句型等教學(xué)中也盡量利用兒歌進(jìn)行教學(xué)。如教“mouse”這詞時(shí)，我自編一個(gè)簡單的兒歌Mouse，mouse，where’s the mouse ? House，house，it’s  in  house 通過簡單的兒歌，讓學(xué)生記住了單詞，還復(fù)習(xí)了house，押韻的句子又便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。除了充分利用教科書中朗讀材料外，我們還可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，拓寬知識(shí)面。

二、創(chuàng)造一個(gè)習(xí)得語言的環(huán)境，增強(qiáng)語感。

語感從生成來說是有機(jī)體的一種定向反射。語感的產(chǎn)生來自大量的言語實(shí)踐。在小學(xué)生對英語還是一個(gè)全新的概念時(shí)，教師可以想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)學(xué)英語的環(huán)境，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中。首先，教師在英語課上精心、設(shè)計(jì)教學(xué)語言，盡量用英語授課。用手勢、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等作為輔助手段，在介紹新的語言項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)把要學(xué)的內(nèi)容放在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以情景為中心，強(qiáng)調(diào)用多種感官感知音、形、義、詞、句、話的語言整體，將語言材料融于情景之中。如在介紹“打電話”這一語言項(xiàng)目時(shí)，我把舊電話機(jī)搬入課堂，教學(xué)生怎樣開始打電話，怎么報(bào)電話號(hào)碼，怎么結(jié)束打電話，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)打電話的功能。并且在課后鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的語言知識(shí)互相打電話，或給教師打電話，讓他們試著自己獨(dú)立運(yùn)用英語進(jìn)行交流活動(dòng)，給學(xué)生以必要的幫助，以使他們整體把握這一語言現(xiàn)象。在教單詞時(shí)，也盡可能地為生詞創(chuàng)造語境，如編一個(gè)小故事或小對話等。在這種整體語言信息中，學(xué)生能通過上下文，通過老師的表情、語氣和形體動(dòng)物揣摩出生詞的意義。在記住該生詞的同時(shí)，學(xué)生也初步了解了該詞的用法。其次，教師要充分利用現(xiàn)成的教學(xué)資源，如錄音機(jī)，投影機(jī)，多媒體、教學(xué)課體等，營造良好的聽說環(huán)境，開展師生雙邊活動(dòng)，逐步提高學(xué)生語感。課后鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)聽幽默地道的原聲錄音，多看形象逼真的英語錄相，如原版動(dòng)畫片，兒童教學(xué)錄像，多讀生動(dòng)有趣的人物對話，朗誦英語短詩，富有韻味的童話。只有這樣才能使學(xué)生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)擺脫母語的束縛、調(diào)動(dòng)多種器官對語言信息的綜合反應(yīng)的習(xí)得語言的環(huán)境，極大地吸引孩子們的注意力。由于小學(xué)生外語是啟蒙階段，詞匯量少，有時(shí)對外語內(nèi)容全不知所云，也不妨讓他們反復(fù)聽聽，這樣做可以使它們對英語發(fā)音系統(tǒng)及模式逐步熟悉和了解。他們一遍一遍興趣盎然地聽著接觸地道的英語，語感就自然而然地增強(qiáng)了。

三、開展多種語言活動(dòng)，提高語感。

英語是一種語言，良好的語感的形成來源于大量的語言實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師必須為提供大量的語言操練機(jī)會(huì)，在情境活動(dòng)中感知，操練和鞏固和運(yùn)用語言。我們所用的教材中有許多貼近生活實(shí)際、符合交際原則的對話題材，如問候、購物、介紹、問路、看病等。教學(xué)中可充分利用這些題材，組織學(xué)生進(jìn)行角角色誦讀、分小組表演。有時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不受教材了限制，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，模仿課文的主要句型，自編自演小對話。通過這些對語言功能反復(fù)、多樣地操練，使學(xué)生盡可能靈敏、準(zhǔn)確地感知語言信息，并以此培養(yǎng)、增經(jīng)學(xué)生語感的實(shí)踐穩(wěn)定性，使前期獲得的語言知識(shí)升華成一種技能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取較快的節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。如“開火車”提問法，針對老師的問題，每個(gè)成員“one  by  one”地回答老師的提問。這樣使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂、及時(shí)思考、及時(shí)反饋、及時(shí)會(huì)話，培養(yǎng)了他們良好的語言習(xí)慣。教材中有多種多樣的活動(dòng)項(xiàng)目，如游戲、調(diào)查、講故事等。教師應(yīng)充分利用，開展英語活動(dòng)課，多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生特長，開闊視野，通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐促進(jìn)語感的開成課外，老師則可創(chuàng)造條件讓學(xué)生真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行語言操練，如指導(dǎo)學(xué)生在課外，英語廣播、看英語讀物，經(jīng)常組織英語角，組織英語講故事比賽口語比賽。通過這些練習(xí)，學(xué)生對英語的感受能力越來越強(qiáng)，常常能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語，交際能力也不斷提高。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語感對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用，充分發(fā)揮小學(xué)生的生理、生理優(yōu)勢，加強(qiáng)語感訓(xùn)練，全面提高小學(xué)生的英語運(yùn)用能力。