創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語全優(yōu)課堂的幾點(diǎn)做法

   江蘇阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張英

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。全優(yōu)課堂像清新的春風(fēng)吹遍了灌河大地，全優(yōu)課堂嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。作為一名英語教師，我有幸跨入了一個(gè)全新的基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代。如何在新一輪的課改大潮中與時(shí)俱進(jìn)，努力讓自己的英語課堂教學(xué)開放而有活力，真正成為學(xué)生求知、創(chuàng)新的殿堂，成為師生心靈享受的天堂呢？全優(yōu)課堂猶如一盞明燈，指引著我前進(jìn)的正確道路。下面，本人結(jié)合近兩年來的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的幾點(diǎn)做法：
    一、營造英語氛圍——潤物無聲
 杜威說：“要想改變學(xué)生，必先改變環(huán)境，環(huán)境變了，學(xué)生也被改變了。”因此，教師要改變以講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激活學(xué)生探索欲望。學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的；有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問題，同化新知識(shí)，并構(gòu)建他們自己的意義。信息時(shí)代要求教師在教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，而不是高高在上的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)者。
    1、營造濃厚的英語氛圍，感染熏陶。外部環(huán)境對任何人都會(huì)有潛移默化的作用，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們積極的去思考和探索，就要師生共同建立一種良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。創(chuàng)造寬松、友好而又協(xié)作競爭的課外環(huán)境，使學(xué)生在一種良好的氛圍中學(xué)習(xí)，關(guān)鍵有在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。如推薦學(xué)生閱讀有趣的課外書，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開展英語游戲、舉辦英語知識(shí)競賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來，從而產(chǎn)生對英語的濃厚興趣和一探其究竟的好奇心。
    2、創(chuàng)設(shè)寬松的課內(nèi)環(huán)境，潤物無聲。
 在英語的課堂教學(xué)中，我們要突破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把學(xué)生從壓抑的情緒中解放出來，營造一種樂學(xué)的課堂氣氛，師生平等的討論問題。教師與學(xué)生之間要產(chǎn)生一種親和力，消除學(xué)生的膽怯、戒備的心理。學(xué)生在心理放松的情況下，就能促使思維更加活躍。
    二、創(chuàng)設(shè)自由空間——開啟心靈
 作為一名老師，經(jīng)常遇到這樣的場面：不論學(xué)生在校表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)情況如何，家長總會(huì)對我說“麻煩老師給管嚴(yán)一些”，似乎只要管嚴(yán)就一定會(huì)對孩子有好處。殊不知學(xué)習(xí)和自主總是聯(lián)系在一起的，就像人類離不開空氣，魚兒離不開水一樣。讓學(xué)生自主地探索，必須要給學(xué)生探索的空間。凡是學(xué)生能想、能做的事放手讓學(xué)生去想、去做、去說，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)節(jié)自己的行為，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有了自由，有了選擇，思維能力可以自由地不同，發(fā)散集中，分析綜合，創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新精神就在這選擇中得到培養(yǎng)與提高。
    1、給學(xué)生“讀”的空間。“讀”是提問題的基礎(chǔ)，是“問題解決”的必要條件，有了“讀”，才會(huì)有問題，才會(huì)積極思維，想出解決問題的辦法，讀是“通法”。
    2、給學(xué)生“想”的空間。有關(guān)知識(shí)的概念、規(guī)律、結(jié)論的概括，應(yīng)放在學(xué)生思維過程的后頭，否則學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程就會(huì)被阻塞。因此在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論及早地告訴學(xué)生，而應(yīng)采用“學(xué)生讀在前，啟在后；學(xué)生想在前，聽在后”的方法。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。所以，學(xué)生通過自己的思考能夠解決的問題，一定要讓學(xué)生自己去思考解決。
   3、給學(xué)生“問”的空間。提問是教師組織課堂教學(xué)的基本手段之一，其目的在于開拓學(xué)生的智慧。如果教師在課堂上提出一個(gè)又一個(gè)的問題，要求學(xué)生靜心聽，齊聲答，而且希望學(xué)生都按教師事先想好的答案來回答，就削弱了學(xué)生的主體地位，學(xué)生所發(fā)展的只是機(jī)械的被動(dòng)的“應(yīng)答行為”，與我們所要培養(yǎng)的具有主動(dòng)創(chuàng)新精神的“探究行為”的人是背道而馳的。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮讓學(xué)生以一種積極、主動(dòng)的心態(tài)，自己提出問題并嘗試解決問題。這樣學(xué)生的思維才有可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
    4、給學(xué)生“講”的空間。讓學(xué)生走上講臺(tái)，充當(dāng)教師的角色，進(jìn)行一些平日只有教師主導(dǎo)下完成的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性潛能，而且營造了寬松的民主氛圍，鍛煉他們的各種能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生走上講臺(tái)，并不是取代教師的作用，恰恰相反，它要求教師從不同方面、不同角度發(fā)揮更多的指導(dǎo)作用，組織學(xué)生充分、高效地利用課堂時(shí)間。
    三、多彩活動(dòng)——享受樂趣
   在對小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，我們認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出如下幾點(diǎn)：
   1、學(xué)會(huì)感恩。教師節(jié)快到了，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)制作賀卡，又經(jīng)濟(jì)又有意義。還沒說完，學(xué)生開始動(dòng)手了，因?yàn)樵谝郧暗挠⒄Z課上，大多時(shí)候是以聽說讀寫英語為主，而從沒像今天這樣上這節(jié)英語課：既可以邊上課邊玩，動(dòng)手操作，還可以表達(dá)自己對老師、父母的心意。在這節(jié)課中，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了制作賀卡，學(xué)會(huì)了教師節(jié)對老師說的祝賀的英語對白，還使學(xué)生尊敬長輩的情緒得到了升華！
    2、學(xué)會(huì)尊老愛幼。在 Have a seat, please. 的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了公共汽車上讓座的情景加以鞏固。學(xué)生在此情境中，不僅樂于理解此句話的含義，又使他們認(rèn)識(shí)到尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，由此增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
    3、學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物。在教授 panda , tiger 等單詞時(shí)，我也不忘告訴他們這些都是珍稀動(dòng)物，要好好保護(hù)。而教 cat，dog 等一些家畜類單詞時(shí)，則告訴他們，這些小動(dòng)物也是和我們一樣是有生命的，要愛護(hù)它們。
     四、開辟交流平臺(tái)——分享快樂
 孩子最大的快樂就是能和同伴分享。你有一個(gè)蘋果，分給我，我們一人一半。你有一個(gè)思想，分給我，我們有了兩個(gè)。快樂也一樣。
     1、在教室的右邊墻上開辟了“英語樂園”“學(xué)海拾貝”等專欄，張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，知識(shí)積累。供大家駐足欣賞學(xué)習(xí)。
    2、孩子們最渴望自己的收獲變成鉛字，和大家一起分享。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，我在班上創(chuàng)辦了一份英語手抄報(bào)《英語之家》，孩子們一個(gè)簡單的名言警句、一個(gè)短短的練習(xí)、一份摘抄的小故事，我都會(huì)把它登在班報(bào)上。每當(dāng)孩子們手捧著上面有著他們名字的小報(bào)，小臉上頓時(shí)樂開了花，這時(shí)候，孩子們是幸福的，我也是幸福的。
     開放而有活力的英語課堂如高山流水，自然流放，引導(dǎo)學(xué)生感情自覺地投入，鼓勵(lì)學(xué)生心靈自由地飛翔；開放而有活力的英語課堂，民主、平等，和諧，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；開放而有活力的英語課堂，充滿著自信與關(guān)愛，師生融洽，興趣盎然。彌爾頓說：“心靈是自我做主的地方。在心靈中，天堂可以變成地獄，地獄可以變成天堂。”在這里，孩子們自由自在地在知識(shí)的海洋里遨游，他們創(chuàng)造出了奇跡，我相信奇跡還將繼續(xù)!