新型小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)

       河南省安陽縣柏莊鎮(zhèn)陶家營小學(xué)  申燕

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)長期以來，那些機(jī)械的、單調(diào)的、封閉的作業(yè)，正逐漸消鈍學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，衰減語文學(xué)習(xí)的靈性，遏制身心的健康發(fā)展。 鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，作業(yè)，應(yīng)該成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。我認(rèn)為新型小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1、增強(qiáng)作業(yè)趣味，激發(fā)學(xué)生熱情

作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要使學(xué)生一看到作業(yè)就有想去實(shí)現(xiàn)的“沖動(dòng)”。例如我們學(xué)了幾篇有關(guān)描寫春天的課文后，結(jié)合探究型課程，學(xué)生可以去收集有關(guān)春天的成語、謎語、諺語、古詩、詩歌、文章、故事等等；也可以把看到的、想到的畫成圖畫；可以把踏青的春景拍成照片；也可以編制春天的剪貼小報(bào)、手抄小報(bào)。 這樣，學(xué)生在濃濃的興趣中拓展了“春”的知識(shí)，體驗(yàn)了“春”的魅力，激發(fā)了對(duì)“春”的喜愛之情。同時(shí)學(xué)生的欣賞、想象等能力都會(huì)有所提高。

2、分清作業(yè)層次，提高學(xué)習(xí)效率

從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生身心發(fā)展，如智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，由于受到先天條件，后天因素的諸多影響存在差異。同樣的作業(yè)，有的學(xué)生十幾分鐘就能完成，有的學(xué)生則要化上半小時(shí)甚至一小時(shí)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮分層，要讓不同層次的學(xué)生都能摘到屬于自己的“果子”，獲得成功的體驗(yàn)。 當(dāng)不同層次的學(xué)生選擇了適當(dāng)難度的題目后，完成作業(yè)就不再有困難，即使有困難，只要努力一下也能較快完成。學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到了樂趣，有了完成作業(yè)的動(dòng)力，當(dāng)然會(huì)向更高的層次挑戰(zhàn)。

3、張揚(yáng)作業(yè)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長

每個(gè)學(xué)生都是一本多彩的書，一首動(dòng)聽的歌。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的性格、愛好、特長是千差萬別的，有的擅長表演，有的喜歡繪畫，有的則善于創(chuàng)作。新型作業(yè)的設(shè)計(jì)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生各自的“閃光點(diǎn)”。 我結(jié)合學(xué)生的特長，請(qǐng)喜歡表演的學(xué)生排演課本劇；請(qǐng)喜歡繪畫的畫幾幅圖，做成連環(huán)畫；請(qǐng)喜歡朗誦的學(xué)生朗讀錄音；請(qǐng)喜歡創(chuàng)作的學(xué)生續(xù)編故事。這樣的作業(yè)給了學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展特長。

4、作業(yè)開放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

新型作業(yè)要開放，首先是觀念上要開放，要樹立大語文觀，要整合各科的課程，要立足課本，放眼課外。二是作業(yè)內(nèi)容要開放，有舊知與新知相聯(lián)系的，有課內(nèi)與課外相結(jié)合的，還有學(xué)習(xí)與活動(dòng)相“接軌”的。三是作業(yè)形式要開放，摘、錄、寫、畫、唱、演，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長與需要自由選擇。四是完成作業(yè)的方法要開放，查閱、訪談、觀察、實(shí)踐、操作……可獨(dú)立，可合作。五是檢查評(píng)估作業(yè)的方式要開放，檢查、展示、匯報(bào)、交流……評(píng)估中過程性與綜合性相結(jié)合，老師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生完成作業(yè)的方法多種，上網(wǎng)瀏覽，收看電視，翻閱書報(bào)，訪談他人，甚至可以實(shí)地游覽。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

5、適當(dāng)動(dòng)手操作，協(xié)調(diào)多種感官

讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過程。完成作文《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》之前，先規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如“雞蛋浮上來了”，請(qǐng)學(xué)生先回家親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使讓人頭痛的作文變?yōu)橐环N樂趣，使難懂的科學(xué)知識(shí)化成可觀察的對(duì)象。再如教了詩歌《秋天》后，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容畫下來，促使學(xué)生借助想象將語言文字還原成畫面，從而使文字與形象配合，課文與畫面互補(bǔ)，促使學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。

6、加強(qiáng)作業(yè)探究性，提高綜合能力

學(xué)了課文后，布置給學(xué)生一些探究的題目，既可以拓展課文內(nèi)容，開放教材；又可以樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；還可以提高學(xué)生的綜合能力。如學(xué)完《海底世界》這篇課文后，讓學(xué)生查閱資料，收集信息，積累素材，然后制作各種小報(bào)。學(xué)生時(shí)刻處于“大語文”學(xué)習(xí)狀態(tài)，視界得到了有效開拓，能力得到了有效提高。

新型小學(xué)語文作業(yè)的實(shí)施，變教師布置為學(xué)生自主選擇，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，變個(gè)體操練為集體交流，激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的熱情，給予了學(xué)生成功的體驗(yàn)，把作業(yè)延伸到了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到了相關(guān)的領(lǐng)域知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正有了收獲，有了提升，有了發(fā)展。