我的作文教學(xué)三部曲

廣西柳州融水縣民族中學(xué)    周福華

在中考、高考及其它選撥式的考試中，作文在語文學(xué)科中的賦分比例都占得很高。這就給語文老師發(fā)出了一個(gè)無聲的信息：作文成績的好壞決定著語文成績的高低，老師要重視作文教學(xué)，把作文當(dāng)作語文教學(xué)的重頭戲。然而，初中學(xué)生卻有“談文色變”、怕寫作文的現(xiàn)象。究其原因是：傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師命題，框死文體，規(guī)定寫法，限定字?jǐn)?shù)，束縛多多。因而，學(xué)生心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，擔(dān)心離題，擔(dān)心字?jǐn)?shù)，擔(dān)心文體，心煩意亂。這種作文教學(xué)模式，背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造”規(guī)律，致使學(xué)生對作文索然無味，怕寫作文。

新課標(biāo)要求作文要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，或托物言志，或借景抒情，自然為文，在滲透中感悟，在感悟中提高。如何才能達(dá)到這一理想境界？筆者認(rèn)為，老師應(yīng)確定學(xué)生是作文的主體，提倡學(xué)生寫個(gè)性化的作文。為什么這樣說呢？因?yàn)�，個(gè)性是文章的靈魂。從宏觀上看，寫作思維的完善與能力的提高，是個(gè)性不斷發(fā)展的過程；從微觀上看，寫作是用自己的語言來表情達(dá)意，寫作過程中的選材、謀篇、布局、立意、修改等各個(gè)環(huán)節(jié)，無一不是個(gè)體的主觀行為，呈現(xiàn)出個(gè)體的差異與色彩。作文中有了個(gè)性，文章便會閃耀出創(chuàng)新的光輝。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生去寫個(gè)性化的作文呢？要解決這個(gè)問題，筆者想談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的三部曲。

一、  改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

1、重視作文講評。生活就是作文，作文就在生活之中。生活中處處有景可寫、有事可敘、有情可抒。然而，不少學(xué)生的作文卻三言兩語了事，覺得無話可說，千人一面，雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如學(xué)生寫《記我班的一位老師》時(shí)，都有這樣描寫語句：我的老師，中等身材，苗條瀟灑，滿面笑容、和藹可親……發(fā)現(xiàn)這一問題后，我在講評作文時(shí)，便把這些作文通能拿來讀一讀，然后說，大家知道，我班的老師很多，有語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、音樂、美術(shù)，他們性別不同，體態(tài)各異、高低有別，性格更各有千秋，而有些同學(xué)作文，卻把他們寫成了“三胞胎”或“四包胎”。大家聽了，哄堂大笑。究其原因，是同學(xué)為作文而作文，對老師缺少認(rèn)真的觀察。今后怎么辦？我建議大家要注意觀察周圍的人和事及大自然的景物、環(huán)境，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲在耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。這次作文講評，立竿見影，學(xué)生收獲不小。當(dāng)學(xué)生寫《放學(xué)見聞》的作文時(shí)，雷同現(xiàn)象沒有了，他們所記的事，所寫的人，都比較具體、詳盡。不少學(xué)生還通過途中的見聞表達(dá)了自己的獨(dú)特感受與見解。

2、學(xué)生自由作文。我告訴學(xué)生：只要大家心里感興趣，耳聞目睹的也好，內(nèi)心的所感、所思也好，只要內(nèi)容健康，都可以寫成作文，文體和字?jǐn)?shù)都自由，一百八十字不嫌少，兩三千字也不嫌多。只要能“我以我手寫我心”，能從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性因素，能用理性的眼光去看待生活，于平凡中尋覓偉大，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，使生活中美好的景物、事物、人物，栩栩如生，如汩汩的清泉從心中流出，用自己的筆寫出來，那就是一篇好文章。學(xué)生聽了，豁然開朗，作文熱情高漲，人人躍躍欲試，作文興趣盎然。

二、 勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力

筆者認(rèn)為，作文要勇于創(chuàng)新，敢于將筆鋒觸及別人未寫到的新人、新事、新問題，表達(dá)出自己獨(dú)到的認(rèn)識和感受，就會取得同學(xué)的青睞，老師的好評。拿切分蘋果來說，一般人都習(xí)慣于豎著切割，如你獨(dú)出心裁，橫著切分，其橫斷面就會與別人豎著切分的截然不同，你就可能從中觀察到別人所觀察不到的東西。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，變換一個(gè)角度，就能化腐朽為神奇。如“東施效顰”這個(gè)成語，人們習(xí)慣于把它解釋為“只知胡亂模仿，結(jié)果適得其反”。愛美之心，人人有之。如果我們從這個(gè)角度切入，就會得到新的發(fā)現(xiàn)：①人人都有愛美的愿望，無論人的長相美丑，他都有追求美的權(quán)力，東施效顰無可非議。②東施的丑是先天不足，盡管她的“效顰”是不成功的，但其精神卻是可嘉的。

三、 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生參與作文講評

有的學(xué)生作文基礎(chǔ)差，自卑感強(qiáng)，怕寫作文，老師要注意降低作文難度，讓他們從一個(gè)事例、一個(gè)場景、一個(gè)片斷寫起，不限字?jǐn)?shù)，不求文采，不拘束于用什么表達(dá)方式，這樣可調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的作文信心和興趣。學(xué)生一旦會用自己的目光去看世界，用自己的心靈去感悟生活，就能把大千世界與個(gè)人的情感交融在一起，就能理智地調(diào)節(jié)自己的情感，寫出具有自己個(gè)性的作文來。   
    學(xué)生作文以后，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與講評。讓學(xué)生從講評課上的“局外人”轉(zhuǎn)變?yōu)?nbsp;講評課中的“主人翁”，把自己對作文的看法講出來，做到知無不言 言無不盡，淋漓盡致，一吐為快。是金子，它就會閃光；是糟粕，也會從中接受群眾智慧的洗禮。作文講評，形式多樣。學(xué)生互評是較好的一種方法。好在：1、學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，興趣濃厚。2、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。3、學(xué)生相互借鑒、相互啟發(fā)，共同提高。4、把教師從作文的“金字塔”底下開放出來，有更多的時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生寫作。
    學(xué)生互評作文時(shí)，教師要加強(qiáng)如下幾方面的指導(dǎo)：1、修改錯(cuò)字、別字和病句。2、用波浪線畫出華美的詞語或佳句。3、給對方寫評語，談?wù)勛约洪喿x此文后的感受。4、將批改完后的作文本在小組內(nèi)交換傳閱，取長補(bǔ)短 。5、向同學(xué)推薦佳作，做到美文共賞。在其過程中，老師要注意把握幾點(diǎn)：1、凡是學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己解決。2、多鼓勵(lì)，少批評，讓學(xué)生樹立信心，嘗到成功的喜悅。

如上所侃，是為筆者的作文三部曲。