情動詞發(fā)，培養(yǎng)寫作“千里馬”

湖北省老河口市袁沖小學(xué)      薛建波

小學(xué)階段正是兒童語言發(fā)展的最佳年齡期，尤其是一年級的學(xué)生，在語言表達(dá)上已經(jīng)十分豐富，具有一定的語言組織能力。所以，我十分注重激發(fā)他們表達(dá)自己的動機(jī)和興趣，讓他們敢于說，才敢于寫，發(fā)展他們的語言功能，從而提高他們的寫作能力。

   一、識字說話，培養(yǎng)寫作技能

識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，我們在引導(dǎo)學(xué)生興趣識字的過程中，通過逐層的引導(dǎo)和啟發(fā)，慢慢培養(yǎng)他們“見字能說句”的說話能力，發(fā)揮了學(xué)生的思維，為寫話能力的提高打下豐富的基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)“日”字的過程中，“日”組詞“日出”，可以在“日出 ”前加一個表示動作的詞。

學(xué)生1：看日出

老師：誰去看日出呢？

學(xué)生1：我去看日出。

學(xué)生2：我和爸爸一起去看日出。

學(xué)生3：老師和同學(xué)們一起去看日出。

老師：真棒！你和爸爸什么時(shí)候去看日出呢？

學(xué)生2：早上。

老師：能完整地把句子說一遍嗎?

學(xué)生2：早上，我和爸爸一起去看日出。

學(xué)生3：星期天早上，老師和同學(xué)們一起去看日出。

老師：說得好！你可以告訴老師去哪里看日出的嗎？

學(xué)生2：早上，我和爸爸一起到山上去看日出。

二、字詞積累，培養(yǎng)寫作途徑

重視詞語積累，在積累中創(chuàng)新也是培養(yǎng)一年級寫作的好途徑。在課文的學(xué)習(xí)中 ，我常常把課文演編成富有兒童情趣的故事，讓學(xué)生在聽的過程中積累詞語，滲透聽說結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的審美能力和思想情操，同時(shí)夯實(shí)了語言交際的基礎(chǔ)，積累了大量的寫作素材，為寫作打下了運(yùn)用知識的堅(jiān)實(shí)功底，開拓了學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)寫作的創(chuàng)新空間，使學(xué)生通過詞語積累培養(yǎng)了寫作創(chuàng)新能力的提高。

三、 仿寫句子，培養(yǎng)寫作思維

仿寫是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懺挼挠行�途徑，學(xué)生掌握仿寫技巧，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，從而逐步提高自己的寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生仿寫可以從三個方面入手：第一，仿內(nèi)容。主要是開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生在寫話中有文有路，有話可寫。第二，仿思路。這種訓(xùn)練有助于學(xué)生模仿作者的表達(dá)方法和句子結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展和提高。第三，仿方法。這種模仿有利于提高學(xué)生寫作技巧。在春天的學(xué)習(xí)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊外去找春天，并把找到的春天寫下來。趙娟同學(xué)用了《山青青》的寫作方法，描繪了一個有聲有色的春天：春天唱，鳥兒、蟲兒、青蛙都來唱，春天的聲音最響亮；春天美，花紅柳綠，春草碧野，春天的色彩特別美；春天好；春雨沙沙，催耕潤物；大家都說好好好！

孩子的心就是童話，美的事物和情感，喚醒了學(xué)生們稚嫩的心，創(chuàng)新的思維被激活，創(chuàng)造的潛能被開發(fā)，一個個小詩人已像小荷初綻尖尖角。

四、 閱讀說寫，培養(yǎng)寫作情感

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。在閱讀教學(xué)中“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”，去開啟學(xué)生想象之門，點(diǎn)燃寫作的智慧火花。（1）讀中練。一年級課文大多音韻和諧，瑯瑯上口，要讓學(xué)生通過朗讀，讀出韻味，讀出情趣，讀出美感，進(jìn)而形成準(zhǔn)確、流暢的說話習(xí)慣。（2）答中練。即在回答問題中訓(xùn)練說話，這是閱讀教學(xué)中提高寫作能力的常規(guī)訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)鍵是要在“巧”字上下功夫。如教學(xué)《小熊和小鹿》最后一個自然段，媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子。在現(xiàn)實(shí)生活中，你是守信用的好孩子嗎？投石激浪，學(xué)生思維活躍，紛紛表達(dá)自己的看法。

生活是一本讀不完的書，在一年級寫話教學(xué)中，我們應(yīng)該努力尋找多種途徑，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，盡可能地去豐富他們的學(xué)習(xí)生活，拓寬他們的視角范圍，讓他們在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)會多角度地觀察，在觀察中體驗(yàn)，在觀察中積累，讓他們的寫作能力像陽光輻射一樣得到無限的延長。