新一輪基礎(chǔ)教育課程改革突出強(qiáng)調(diào)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，積極建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。因此，加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成作文教學(xué)目標(biāo)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，圖文結(jié)合指導(dǎo)作文，來點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。

由于部分學(xué)生沒有打好作文的基礎(chǔ)，腦子空空，寫作沒內(nèi)容，造成對作文的害怕情緒，以致使作文變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，聲畫并茂，視聽結(jié)合，令學(xué)生入情入景，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。比如教“描寫動物”這個內(nèi)容，讓學(xué)生明確這次寫作“要抓住動物的特征，要有條理、生動、形象的描寫”后，先聲像引路，觀看電腦里儲存的錄像《小白兔》。接著出示例文，學(xué)生自讀，進(jìn)行例文分析，提出兩個問題：1、小作者抓住了小白兔的哪些特征來寫的？2、小作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？讓學(xué)生進(jìn)行討論。再觀看電腦中儲存的素材提示：1、你準(zhǔn)備選擇哪一種小動物來觀察、描寫？這種小動物有哪些特點(diǎn)？2、你打算按什么順序來描寫這種小動物？然后，播放了有小貓、熊貓、象、小鴿子這幾種動物的錄像，讓學(xué)生選擇一種動物來寫，學(xué)生興奮起來聚精會神地觀看。然后讓學(xué)生一邊看一邊說小動物的特點(diǎn)。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生按習(xí)作要求寫作，效果明顯。
   這樣，通過信息技術(shù)的處理與作文教學(xué)的整合，使學(xué)生對作文對象本身更加關(guān)注，更加親和，觀察也就更加細(xì)致，在頭腦中留下的烙印更深，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高寫作能力。
    二、利用多媒體制作展示，再現(xiàn)實況指導(dǎo)作文，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好作文。因此，教師在作文教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體圖、文、聲、像的特點(diǎn)，對要訓(xùn)練的內(nèi)容形象的展示出來。多媒體在顯示中可有意定格、重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供方便。因此，我們在組織學(xué)生參加活動后，打破常規(guī)，知道學(xué)生把活動經(jīng)過制作成CD，或輔導(dǎo)學(xué)生制作成多媒體作品，用動畫、照片、文字、音樂等形式來表達(dá)活動的見聞、感受和思想，把活動改編成多媒體作品，那音樂，那動畫，又讓學(xué)生涌現(xiàn)出許多新的感受。

例如在寫有關(guān)動物的作文時，可選取形態(tài)、動作、睡眠等描寫的畫面，對需要仔細(xì)觀察描寫的部分可進(jìn)行鏡頭定格，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，以切身感受去體會電腦上動物形態(tài)各異的姿態(tài)，并抓住其特征，輕松完成作文。還有的同學(xué)把自己與父母去郊外游玩的經(jīng)過制作成多媒體作品和作文，文章寫得流暢、情感細(xì)膩、想象豐富，對整個游玩過程記述詳實，體味深刻。

三、利用多媒體評價鑒賞，相互交流，品味作文，以喚起學(xué)生創(chuàng)新漣漪。

學(xué)生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當(dāng)教師把作文批閱完以后，學(xué)生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，我們嘗試把作文講評放到寫作過程中，利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點(diǎn)，在寫作過程中同步完成作文的點(diǎn)評。教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點(diǎn)評時，要最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點(diǎn)評，互相評價，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個性情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

活躍的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評、靈活的多媒體技術(shù)應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也才能寫出優(yōu)秀的作文。作文點(diǎn)評要以優(yōu)秀作文為主，或放在大屏幕上，或網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示，師生共同討論評改。在討論過程中，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞句及篇章結(jié)構(gòu)等在學(xué)生自由討論中逐步得到了完善。

利用多媒體技術(shù)評改出的優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學(xué)生提供一個可供鑒賞的范例。不僅如此，還能讓學(xué)生共同積累作文語言的亮點(diǎn)，即傳神的一字，點(diǎn)睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構(gòu)思片斷，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。