激勵性教育，讓你的教學充滿陽光

    河南安陽縣曲溝鎮(zhèn)二中       田春苗

在長期的探索中，我發(fā)現(xiàn)激勵性教育在物理教學中能起到非常重要的作用。運用激勵性教學，教與學將是一片陽光明媚。激勵性教育是指：用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”動人，以“情”感人。在實際教學中，我總結出以下幾個方面：

   一、繼承并發(fā)揚啟發(fā)性教學、使用并規(guī)范鼓勵性的語言：

   在課堂教學中，如何使45分鐘的時間，恰到好處的完成任務，并取得高質(zhì)量高效率，是我們首先應該思考的問題。

指導學生如何預習。預習是學好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆畫出來，并將這些重點記在筆記本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經(jīng)過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出來，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小實驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維。判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本，書合上，分析這一章節(jié)講了什么,頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。

   二、問題設置要有層次性、提問問題要有方向性：

提問的技巧對于激勵性教育來說，也是功不可沒。因為對于一個學困生，如果提問比較難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。例如在學習凹透鏡成像時，首先提問一個好學生，透鏡分幾種？“凸透鏡、凹透鏡�！痹賳栆粋�學困生，“凸透鏡具有幾個特點？”筆者拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴活一張白紙�！熬酃�。”“好！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點正和凸透鏡相反，對嗎？”“發(fā)散。”“這節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會�！边@樣先提問后再回答的措施，調(diào)動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣和愛好。

   三、運用賞識性的語言，進行贊許式評價：

無論在那些方面，盡量去挖掘學生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定。“優(yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，自己能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意見至今記憶猶新，“學習成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力�！�

   四、允許學生犯錯，并積極進行引導：

犯了錯誤，不能一棒子打死，畢竟人無完人，金無足赤。和藹平易近人、蹲下來看學生是談話的調(diào)和劑。了解他們犯錯的原因，并幫助他們及時改正，并制定一些措施或制度，約束自己，使他們能健康的成長。