數(shù)學課堂因學生會說而精彩
河南安陽高新區(qū)銀杏小學南校區(qū) 王愛紅
在平時的課堂上、或聽課時,常常會發(fā)現(xiàn)學生在回答問題、表述算理、概括名詞定義過程中,不是詞不達意,就是表達不完整,話不成句。從一年級到四年級,一路走來這種現(xiàn)象日趨凸顯,姚校長一句“讓我們的課堂因學生會說而精彩”,讓這個困擾我們許久的問題頓時清晰起來,加強數(shù)學課堂說話的訓練,特別是口頭說理訓練,是發(fā)展學生思維,解決這一現(xiàn)象的好辦法。學習資料的發(fā)放更是給了我們方向性的指導,以及更多的思考,應該說收獲很大。通過這一學年的實踐。我在教學中有以下幾點感受:
第一,夸獎催人奮進。在著意訓練學生說話時,一旦發(fā)現(xiàn)說得好的,常常當即肯定、表揚,哪怕有些夸張。特別是聲音宏亮又說的完整的同學,不僅口頭表揚還會集體為其鼓掌。通過表揚促進自信,繼而更加努力;同時通過榜樣的作用,使學生在明確要求時激起獲得肯定的愿望。當然“說的好”并不是僅限于說的又好又完整的同學,還指在自己原有的基礎上有較大進步和突破的同學。例如,常常默默無語的會主動發(fā)言的同學;發(fā)言聲音小不自信的,能聲音洪亮的回答問題的同學等。我會根據(jù)每個學生的具體情況給予及時的夸獎,因為我堅信夸獎催人奮進!
第二,多樣形式、內容促提高。精心設計訓練學生說的內容,從多方面訓練說話表達能力。例如:可以說大數(shù)的讀法;說算式的計算順序;說判斷題的理由;說圖形的畫法; 看圖說圖意;說應用題的條件、問題、分析思路和解題過程思路等...。教學中要給每個學生創(chuàng)造機會讓他們說說自己想法,形式就要多樣,可以一個人小聲說,同桌之間互習說,四人小組互相說和集體交流,甚至可以讓孩子們去辯論等等。通過不斷變換訓練說話的內容和形式,提高學生的說話能力。
第三,訓練學生使用數(shù)學語言。在教材中有些東西是很明確的需要學生具備一定的數(shù)學語言表達能力的。教學中盡量幫助學生理解課本上關于概念、法則的用語。要求學生使用數(shù)學用語,簡明、準確的回答問題。我們在課堂教學過程中不但在每一個環(huán)節(jié)都要重視對學生說的培養(yǎng),而且不同課型其說的培養(yǎng)側重點也不同。在積極調動學生的積極性同時,老師還能及時獲得反饋信息,考查學生理解的程度,以便在學生敘述中糾正他用語的錯誤,加深其對知識的理解。學生用自己的話說完后,還要統(tǒng)一到數(shù)學規(guī)范語言上來。讓學生在組織語言的過程中,思維的條理性,準確性得到了煅練才是我們的目標。