數(shù)學課堂因學生會說而精彩

河南安陽高新區(qū)銀杏小學南校區(qū)    王愛紅

在平時的課堂上、或聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)學生在回答問題、表述算理、概括名詞定義過程中，不是詞不達意，就是表達不完整，話不成句。從一年級到四年級，一路走來這種現(xiàn)象日趨凸顯，姚校長一句“讓我們的課堂因學生會說而精彩”，讓這個困擾我們許久的問題頓時清晰起來，加強數(shù)學課堂說話的訓練，特別是口頭說理訓練，是發(fā)展學生思維，解決這一現(xiàn)象的好辦法。學習資料的發(fā)放更是給了我們方向性的指導，以及更多的思考，應該說收獲很大。通過這一學年的實踐。我在教學中有以下幾點感受：

第一，夸獎催人奮進。在著意訓練學生說話時，一旦發(fā)現(xiàn)說得好的，常常當即肯定、表揚，哪怕有些夸張。特別是聲音宏亮又說的完整的同學，不僅口頭表揚還會集體為其鼓掌。通過表揚促進自信，繼而更加努力；同時通過榜樣的作用，使學生在明確要求時激起獲得肯定的愿望。當然“說的好”并不是僅限于說的又好又完整的同學，還指在自己原有的基礎上有較大進步和突破的同學。例如，常常默默無語的會主動發(fā)言的同學；發(fā)言聲音小不自信的，能聲音洪亮的回答問題的同學等。我會根據(jù)每個學生的具體情況給予及時的夸獎，因為我堅信夸獎催人奮進！

第二，多樣形式、內容促提高。精心設計訓練學生說的內容，從多方面訓練說話表達能力。例如：可以說大數(shù)的讀法；說算式的計算順序；說判斷題的理由；說圖形的畫法； 看圖說圖意；說應用題的條件、問題、分析思路和解題過程思路等．．．。教學中要給每個學生創(chuàng)造機會讓他們說說自己想法，形式就要多樣，可以一個人小聲說，同桌之間互習說，四人小組互相說和集體交流，甚至可以讓孩子們去辯論等等。通過不斷變換訓練說話的內容和形式，提高學生的說話能力。

第三，訓練學生使用數(shù)學語言。在教材中有些東西是很明確的需要學生具備一定的數(shù)學語言表達能力的。教學中盡量幫助學生理解課本上關于概念、法則的用語。要求學生使用數(shù)學用語，簡明、準確的回答問題。我們在課堂教學過程中不但在每一個環(huán)節(jié)都要重視對學生說的培養(yǎng)，而且不同課型其說的培養(yǎng)側重點也不同。在積極調動學生的積極性同時，老師還能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，以便在學生敘述中糾正他用語的錯誤，加深其對知識的理解。學生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到數(shù)學規(guī)范語言上來。讓學生在組織語言的過程中，思維的條理性，準確性得到了煅練才是我們的目標。