數(shù)學(xué)課堂因?qū)W生會(huì)說而精彩

河南安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)南校區(qū)    王愛紅

在平時(shí)的課堂上、或聽課時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題、表述算理、概括名詞定義過程中，不是詞不達(dá)意，就是表達(dá)不完整，話不成句。從一年級到四年級，一路走來這種現(xiàn)象日趨凸顯，姚校長一句“讓我們的課堂因?qū)W生會(huì)說而精彩”，讓這個(gè)困擾我們許久的問題頓時(shí)清晰起來，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂說話的訓(xùn)練，特別是口頭說理訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維，解決這一現(xiàn)象的好辦法。學(xué)習(xí)資料的發(fā)放更是給了我們方向性的指導(dǎo)，以及更多的思考，應(yīng)該說收獲很大。通過這一學(xué)年的實(shí)踐。我在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)感受：

第一，夸獎(jiǎng)催人奮進(jìn)。在著意訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)說得好的，常常當(dāng)即肯定、表揚(yáng)，哪怕有些夸張。特別是聲音宏亮又說的完整的同學(xué)，不僅口頭表揚(yáng)還會(huì)集體為其鼓掌。通過表揚(yáng)促進(jìn)自信，繼而更加努力；同時(shí)通過榜樣的作用，使學(xué)生在明確要求時(shí)激起獲得肯定的愿望。當(dāng)然“說的好”并不是僅限于說的又好又完整的同學(xué)，還指在自己原有的基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步和突破的同學(xué)。例如，常常默默無語的會(huì)主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)；發(fā)言聲音小不自信的，能聲音洪亮的回答問題的同學(xué)等。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況給予及時(shí)的夸獎(jiǎng)，因?yàn)槲覉?jiān)信夸獎(jiǎng)催人奮進(jìn)！

第二，多樣形式、內(nèi)容促提高。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生說的內(nèi)容，從多方面訓(xùn)練說話表達(dá)能力。例如：可以說大數(shù)的讀法；說算式的計(jì)算順序；說判斷題的理由；說圖形的畫法； 看圖說圖意；說應(yīng)用題的條件、問題、分析思路和解題過程思路等．．．。教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們說說自己想法，形式就要多樣，可以一個(gè)人小聲說，同桌之間互習(xí)說，四人小組互相說和集體交流，甚至可以讓孩子們?nèi)マq論等等。通過不斷變換訓(xùn)練說話的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的說話能力。

第三，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。在教材中有些東西是很明確的需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的。教學(xué)中盡量幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語。要求學(xué)生使用數(shù)學(xué)用語，簡明、準(zhǔn)確的回答問題。我們在課堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對學(xué)生說的培養(yǎng)，而且不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。在積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)，老師還能及時(shí)獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正他用語的錯(cuò)誤，加深其對知識的理解。學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到數(shù)學(xué)規(guī)范語言上來。讓學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了煅練才是我們的目標(biāo)。