課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

       文/郭文翠

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)這一學(xué)科特點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)物理改革的重要內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)人們把物理實(shí)驗(yàn)分成兩種基本形式，演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，前者定位于培養(yǎng)觀察能力,后者著眼于培養(yǎng)操作技能和驗(yàn)證物理原理。這種基本思想和教學(xué)目標(biāo)決定了實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)和基本教學(xué)方式，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師做、學(xué)生看，教師講、學(xué)生聽(tīng)，體現(xiàn)了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)生動(dòng)手，但實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、儀器準(zhǔn)備、操作步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告全部由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好，學(xué)生僅僅是熟悉儀器，進(jìn)行連接，然后按步驟進(jìn)行操作、觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是完全按教師設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行，與工人在車(chē)間“照?qǐng)D施工”非常相似，缺乏自主的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，學(xué)生印象不深，興趣也不大，久而久之對(duì)實(shí)驗(yàn)也就不太重視。�� 

我國(guó)啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革，就物理學(xué)科而言，幾乎所有的改革理念都緊緊地聯(lián)系著物理實(shí)驗(yàn)。在這場(chǎng)課程改革中，最基本的理念是提倡“以學(xué)生為本”，面向全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高，旨在培養(yǎng)全體學(xué)生終身發(fā)展的興趣和能力，因此，怎樣改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和能力成為課程改革的重點(diǎn)，在這樣的理念下自然就要求人們?nèi)ト�面地、深刻地研究揭�?/SPAN>物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教育功能。課程標(biāo)準(zhǔn)理念深刻地改變了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、性質(zhì)和模式，從單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí)驗(yàn)證理論，學(xué)習(xí)操作技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀�面地培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)的課程，提出了“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。這樣的物理教學(xué)目標(biāo)決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和模式。�� 

     課程標(biāo)準(zhǔn)不排斥更沒(méi)有否定在改革開(kāi)放后形成的演示性實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)這樣一種基本結(jié)構(gòu)。相反，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，更有利于發(fā)揮多層次物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的教育功能。在課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，演示實(shí)驗(yàn)仍是不可缺少的重要形式，只是應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)中重視學(xué)生的參與；在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要盡量采用探究式的實(shí)驗(yàn)方式，應(yīng)改變一切由教師準(zhǔn)備好、設(shè)計(jì)好的程式化實(shí)驗(yàn)；“隨堂實(shí)驗(yàn)”則更要注入較多的探究式內(nèi)容，包括讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案，選擇儀器、制訂步驟、設(shè)計(jì)表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并進(jìn)行評(píng)價(jià)分析等過(guò)程，旨在讓學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和角色；小實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)，則有更大的自主性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，應(yīng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的廢舊材料、家用電器等建立家庭實(shí)驗(yàn)室，與同學(xué)、家長(zhǎng)共同開(kāi)展多種形式的家庭實(shí)驗(yàn)。�� 

課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改革了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)，因此，必須相應(yīng)地改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式。這樣的改革使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)、家庭生活結(jié)合起來(lái)，有利于促成全民關(guān)心教育、全民學(xué)習(xí)的嶄新文化。

作者：河南省安陽(yáng)縣水冶鎮(zhèn)一中