淺談閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的朗讀能力

文/李學孟

俗話說：“讀書百遍，其義自見”，由此可見，讀是理解文章內(nèi)容的一種重要方法之一，也是學生吸收、儲存、積累規(guī)范化語言的主要途徑，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”�！墩Z文課程標準》（實驗稿）中也指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀�！薄坝行┰娢膽�要求學生誦讀，以利于積累、體驗，培養(yǎng)語感�！蹦壳�，在小學語文教學中也非常提倡要重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而朗讀是語文教學中的重要實踐活動之一，因此，必須重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。那么，該如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力呢？下面我就結(jié)合自己的工作實際，談談自己的一些粗淺的體會。

一、激發(fā)學生的朗讀興趣，使學生愛讀

興趣是獲取知識的原動力。要激發(fā)學生的朗讀興趣，使學生產(chǎn)生“愛讀”的欲望，我認為：一要對學生的朗讀要求恰當，切忌要求過高，使學生“可望而不可及”，挫傷學生的積極性。一般要按正確、流利、有感情的要求分三步訓練逐步提高要求，這樣學生對朗讀的信心就會增強，興趣就會提高。二要及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀方面的進步并給予及時表揚和鼓勵。從心理學的角度看，學生的學習興趣與不斷取得學習的優(yōu)良成績而受到獎勵是分不開的。因此要根據(jù)每個學生的實際情況分別作恰當?shù)囊�求，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步并給以熱情的表揚和鼓勵，這樣就能提高學生的朗讀興趣。三要教師采用形式多樣的訓練方法。如：配樂朗讀、導讀、引讀、指名讀、齊讀、自由讀、分組讀、分角色讀等等。這樣就可以使學生對朗讀始終能保持較濃厚的興趣。四要教師做好范讀。教師成功的富有藝術(shù)性的范讀具有強烈的滲透力和影響力，它既是學生學習的榜樣，又有助于激發(fā)學生的朗讀興趣。五要開展好形式多樣的競賽活動。每個學期要有計劃地安排舉辦講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等各種競賽活動，以此來激發(fā)學生的朗讀興趣。

二、教給學生朗讀的技巧，使學生會讀

朗讀的技巧指的是用語言的自然節(jié)奏、速度和聲音的輕、重、強、弱等方法，來強調(diào)某種感情的特殊手段。學生在讀得正確流利的前提下，教師再教給學生一些朗讀的技巧。如果學生在掌握了一定的朗讀技巧的情況下，通過對課文的朗讀，就可以大大提高學生對課文的理解能力和朗讀水平。學生的朗讀水平提高了，對課文的理解也就更加透徹。如：借語氣的強弱來表達人的喜怒哀樂；借語音的高低來表達興奮、喜悅、明快以及寧靜、平淡、遲滯、憂郁的情態(tài)；借語速的快慢和語氣的不同來表達年齡的不同和身份的不同等等。

三、啟發(fā)想象課文圖景，使學生善讀

語言文字對小學生來說，畢竟是抽象的，要想使學生真正理解課文內(nèi)容，體會出文章的思想感情，往往需要依據(jù)語言文字進行再造想象活動，使學生頭腦中產(chǎn)生與語言文字相對應的形象，把語言文字情景化、具體化、立體化。也就是說學生在朗讀的時候，要邊讀邊想課文圖景，這樣才能使學生獲得身臨其境的藝術(shù)感受，和作者情感發(fā)生共鳴。朗讀時，才會做到聲情并茂，繪聲繪色。這是對學生朗讀方面提出的一個比較高的要求，必須在學生基本上理解了課文內(nèi)容的基礎上進行。如《月光曲》一文，在引導學生領悟貝多芬創(chuàng)作樂曲的意境的一段時，在學生基本上理解課文內(nèi)容的基礎上，教師指導學生用平緩、柔和的語調(diào)感情朗讀環(huán)境描寫的語句，并結(jié)合圖畫邊讀邊想象；一輪明月冉冉升起，月光流瀉，萬物披紗，猶如幽靜的仙境一般。在這樣的情境中，貝多芬手扶鋼琴，觸動琴鍵，琴聲似潺潺流水，又如瑟瑟秋風在傾訴人間的真誠與善良、貧窮與希望……這樣邊讀邊想象，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其人，達到了進一步理解課文內(nèi)容、體會文章思想感情的目的。

總之，在閱讀教學中，教師要充分重視朗讀的訓練，努力培養(yǎng)學生的朗讀興趣，不但要使學生愛讀，而且要會讀、善讀，才能做到和文中的人物同喜、同悲、同愛、同恨，達到領悟語言規(guī)律、體會文章感情以及使學生逐漸積累和運用規(guī)范化語言的目的。

作者：河南省�？h屯子鎮(zhèn)荊寨中心校