如何激發(fā)學生學習地理的興趣

河南安陽市龍安區(qū)北田中學  張先加

地理是一門融自然、社會、技術于一體的綜合性的學科。研究的內容多而廣，既有地理事實和材料，也有地理原理和規(guī)律�！�地’與‘理’的密切結合，使地理學科有很強的理論性和實踐性。單憑依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，所以必須采取多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生掌握更多的地理知識。

一、充分利用直觀教學途徑，把教學內容生動地展現(xiàn)在學生面前，引起學生學習興趣。 

１、充分利用地圖冊和課本插圖進行教學。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，又是一種特殊的地理教科書。能夠幫助學生認識周圍環(huán)境以及未涉足、從未聞的地域。建立正確的空間概念，了解各種地理事物組合而成的空間結構，并能認識他們相互影響、相互制約的關系。地理課本中的插圖，豐富多彩，圖文并茂，以圖釋文，形象直觀，很能吸引學生的眼球。所以，教師在講授新的內容時，要利用好課本的插圖，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。 

２、在教學中，要針對性地設計地理略圖。地理略圖既能幫助學生掌握地理基礎知識，又能培養(yǎng)學生畫圖能力。教師根據(jù)所教內容，一邊講授一邊畫圖，調動學生思維，增強學生記憶，提高學生興趣。 

例如：在學習長江的內容時，老師可以用彩色粉筆在黑板上畫出長江干流略圖，從長江的發(fā)源地開始畫起，一直畫到入�？�。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色粉筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當?shù)奈恢蒙�，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣一幅美麗的地理略圖，淋漓盡致把長江從發(fā)源地到入�？趯W生要掌握的內容，完整地呈現(xiàn)在學生面前。不是靜而是動的感覺。使學生的觀察力、注意力和思維力有效地得到發(fā)展，使學生學習地理的興趣得到有效地培養(yǎng)。 

３、利用現(xiàn)代電化教學手段，激發(fā)學生學習的欲望和興趣。多媒體以直觀、形象、生動、感染力強等獨特的優(yōu)勢，彰顯出極大的生命力，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。成為廣大教師廣泛采用的一種手段。  

在講我國人口政策時，首先通過錄像播放小品《超生游擊隊》的片段，這個小品可以說整整讓我們開心了十年，也思索了十年。超生對個人、家庭、國家?guī)�來了哪些危害？通過提問和錄像的播放，學生的興趣頓時高漲起來，每個學生都能在老師的引導下，暢所欲言，給課堂營造了一個良好的學習氛圍。  

二、利用講故事，引出新知識 。

如講《中國的地域差異》第一節(jié)秦嶺-----淮河線時，我講到：1700多年前，雄鋸北方的曹操，率領著一支曾剿滅袁紹、袁術、張秀、呂布等常勝之師，號稱有百萬之眾，浩浩蕩蕩地奔向長江流域的孫權和劉備。一時間，人心惶惶，不可終日，而年僅二十多歲的諸葛亮卻胸有成竹，處亂不驚，一葉孤舟，只身前往東吳游說孫權。本已驚慌失措的孫權聽到諸葛亮的一席話，頓覺神清氣爽，準備在長江赤壁與曹操決一死戰(zhàn)。

一段故事，調動了學生的情緒，老師趁熱打鐵提出問題；那諸葛亮是如何在談笑間讓孫權定心決戰(zhàn)的呢？教師因勢利導，把中國地理區(qū)域劃分的一條重要地理界線----秦嶺與淮河展現(xiàn)給同學們。并鼓勵學生認真學習本章節(jié)內容，你就會明白。利用講故事的方法，把新內容順理成章的展現(xiàn)到學生面前，效果很好。

三、用易記的歌訣、諺語、順口溜，調動學生情緒。

教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用： “早穿皮襖午穿紗， 圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。 

四、用生動的語言，形象的描繪，烘托課堂氣氛。

教師在教學中用生動有趣，和諧動聽，節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松快樂的氛圍中掌握地理知識。  

１、巧借古詩教學，增添課堂色彩。使學生如聞其聲、如臨其境，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境。例如：講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的《朝發(fā)白帝城 》：

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。                                                            

教師一面朗誦一面展示三峽畫面，學生對長江三峽滔滔激流的景象達到一覽無余的境界。千里航程一日可達，兩岸猿聲催送輕舟，短短四句，情景交融，不僅娓娓動聽，而且詩情畫意意境油然而生。  

2、講課中適當穿插一些謎語，活躍課堂氣氛，活躍學生的思維。比如；“船出長江口”——上海；“金銀銅鐵”——無錫；“空中碼頭”——連云港；“用圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——�？�；“一路平安”——旅順；“雙喜臨門”——重慶；“風平浪靜”——寧波……

五、 開展第二課堂，激發(fā)學生興趣。

１、 組織學生進行鄉(xiāng)土地理調查。通過調查，學生了解了家鄉(xiāng)在改革開放以后的巨大變化，并結合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪音污染等，對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。通過調查使學生更加關心周圍的地理事物和現(xiàn)象，更加熱愛生活，熱愛知識，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。 

２、組織地理課外活動小組，搜集地理信息。地理課外小組可以通過新聞媒體搜集地理信息，如：中央電視臺的《東方時空》經常會報道區(qū)域發(fā)展，自然資源保護等問題�！墩�大綜藝》中旨在反映世界各地的名勝、風俗、民情“猜測式”節(jié)目也是學習地理的極好素材。節(jié)假日組織學生到圖書館有針對性地搜集有關地理信息。讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習，搜集地理信息，充分激活學生主動學習的興趣和狀態(tài)。

總之，學生時代的學習興趣是他們學習過程最為珍貴，不容忽視的內部動因，引導得當，而不斷給學生以學習樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們受益終生，因此興趣是教學研究中的一個永恒的課題，教師自然也就永遠負有培養(yǎng)的重任。