如何引導(dǎo)小學(xué)低齡兒童的音樂欣賞

文/戴菲琳

     音樂課是一種通過以聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)。新制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美為主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。

     對(duì)于小學(xué)低齡兒童來說,我覺得更重要的是要利用他們的年齡特征,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。低齡兒童以形象思維為主,具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),因而在上這 階段年齡欣賞課時(shí),我充分利用他們靈巧的形體，自然的嗓音,通過視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的，孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)音樂的美感,從而更好的為低年級(jí)音樂教學(xué)服務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)視聽的美  

音樂作品常以模擬，象征等手法,將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象用音響表達(dá)出來。有時(shí)還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知,刺激人們的大腦,產(chǎn)生思維聯(lián)想和想像,加深對(duì)音樂作品的理解。因而,我在組織教學(xué)時(shí)盡量地運(yùn)用VCD和多媒體教學(xué),讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。欣賞教學(xué)時(shí),能有效地將視聽完美的結(jié)合在一 起,使孩子們受到作品美的感染,加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。

例如：在欣賞搖籃曲時(shí)，采用卡拉OK音樂配上活動(dòng)畫面的手法，讓學(xué)生邊聽《搖籃曲》，邊看母親哄小寶寶入睡的情景活動(dòng)畫面，激起學(xué)生身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)良好的欣賞氛圍。這時(shí)，學(xué)生邊聽樂曲邊看形象，加深了對(duì)樂曲安逸、寧靜氣氛的感知和對(duì)偉大母親的音樂形象地感知。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用（卡拉OK、VCD或錄像），以及教師多種形式的欣賞導(dǎo)入（圖片、兒歌、CD主題音樂等），使學(xué)生的視覺、聽覺同步接受信息。。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂作品的聆聽和思維，感知其內(nèi)容和情緒，感知其藝術(shù)形象的特點(diǎn)。也使學(xué)生的聽覺注意力相對(duì)來說比較持久。

二、 動(dòng)和聽相結(jié)合,創(chuàng)造效果

隨著音樂邊聽邊動(dòng),能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏,營(yíng)造良好效果和課堂美感,使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。

1、律動(dòng)的效果

律動(dòng)是兒童隨著音樂節(jié)拍,進(jìn)行有節(jié)奏動(dòng)作的 一種活動(dòng)。律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒,訓(xùn)練孩子的韻律感。例如：在教授孩子感受力度中,我先讓他們聽《搖籃曲》,并隨音樂輕輕律動(dòng),感受催眠曲的風(fēng)格特點(diǎn),而后,再聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,請(qǐng)孩子們比較兩首樂曲力度的不同,體驗(yàn)出《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》雄壯有力。然后,又通過踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化,讓孩子們感受到這是 一首進(jìn)行曲。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性,而且?guī)椭�他感受到了樂曲的�?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。

2、 敲擊節(jié)奏樂的效果

在小學(xué)二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂, 一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏,提高孩子拍擊節(jié)奏的能力。另 一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音,培養(yǎng)樂感,增添學(xué)習(xí)的興趣。例如：在欣賞《鐘表店里》,讓孩子們用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會(huì)的歡樂場(chǎng)面。

3、畫 畫的效果

邊傾聽美妙的旋律, 邊動(dòng)手畫出音樂的形象,可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶。好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里。例如：在教學(xué)欣賞《水族館》的最后,可以讓孩子們拿出彩色筆,邊聽邊在紙上畫了畫海底世界,頓時(shí)熱帶魚、海星、貝殼、珊瑚、海草映入眼簾。通過聽畫,讓小朋友們明白海洋世界并不是黑暗沉悶的,而是色彩斑斕。的確,藝術(shù)是相通的,他們共同陶冶了情操,凈化了孩子們的心靈。

4、情景表演的效果

由于低齡兒童模仿能力強(qiáng),表演欲望佳,參加活動(dòng)積極性高.因而讓他們邊聽音樂,邊分角色情景表演,不僅能活躍課堂氣氛,而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如:在欣賞教學(xué),《小青蛙》中,可以要求小朋友們分角色扮演小青蛙、荷葉、月亮、狂風(fēng)、暴雨、公雞等不同形象.又根據(jù)音樂力度強(qiáng)弱、速度快慢、音色的變化完整的展現(xiàn)了故事的起源、經(jīng)過和結(jié)果,加深了他們對(duì)音樂故事的理解。  

音樂欣賞必須從直覺感受出發(fā),通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲激起想像,從而進(jìn)入形象思維過程,對(duì)于低齡兒童尤其如此.因此在上欣賞課中,努力創(chuàng)造各種意境,讓孩子們運(yùn)用形象思維去想像。如:《龜兔賽跑》通過熟悉龜兔的兩段主題音調(diào),及教師語言的引導(dǎo),從而讓孩子們展開想像的翅膀,完整的演繹故事情節(jié),并能深刻的理解<龜兔賽跑>的寓意。此時(shí),想像架起了心靈和音樂的橋梁。

    總之,小學(xué)低齡兒童在欣賞音樂過程中,可以通過各種方式的教學(xué)手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。只要能讓他們動(dòng)起來、玩起來、模仿起來,啟動(dòng)聯(lián)想和想像,就能豐富他們的聽覺感知,擴(kuò)大音樂視野,積累音樂語匯,發(fā)展音樂思維,從而達(dá)到啟示智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。
         作者：江蘇濱�？h東坎小學(xué)