讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

    文/趙輝

現(xiàn)實(shí)生活不但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)中如何讓學(xué)生在活動(dòng)中、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？

一、 從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如，教學(xué)“毫米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，當(dāng)學(xué)生量出數(shù)學(xué)書的厚度還不到1厘米時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到測(cè)量某些物體的長(zhǎng)度用厘米作單位還不夠精確，自然會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題：“有沒(méi)有比厘米更小的長(zhǎng)度單位？”“如果有，那1毫米有多長(zhǎng)？毫米與厘米有聯(lián)系嗎？有怎樣的關(guān)系？”“還有比毫米更小的單位嗎？”……通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、 從生活背景中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師必須根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活背景出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的重組。教學(xué)時(shí)先以元、角為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾元，再讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾米，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生遷移類推認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾。又因?yàn)樽x寫是認(rèn)識(shí)的前提，是學(xué)生生活實(shí)踐中最為熟知的內(nèi)容，所以教學(xué)時(shí)先學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫方法，再探究一位小數(shù)的含義。這樣處理雖與教材編寫殊途，但卻收到了良好的效果。

三、 從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌�生的生活現(xiàn)實(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，達(dá)到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容的目的。如：教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有的先拿出2個(gè)5根，再拿出2根；有的拿出10根堆成一堆，旁邊又放2根。學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到日常生活需要數(shù)數(shù)，數(shù)的組成是多樣的。在此基礎(chǔ)上，教師再教學(xué)通常人們把10根作為一個(gè)整體，10個(gè)一是1個(gè)十。

    總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

（作者：江蘇省灌南縣六塘小學(xué)）