在幼兒數(shù)學(xué)加足“味兒”

                                貴州省開陽(yáng)縣城關(guān)幼兒園  尹開敏

         根據(jù)幼兒年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成 數(shù)學(xué) 教 學(xué) 目標(biāo)。在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者就著手進(jìn)行 數(shù)學(xué) 知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓 幼兒 在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的 數(shù)學(xué) 集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。

         第—、讓幼兒在游戲中學(xué) 數(shù)學(xué) 
教育 家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在 數(shù)學(xué) 活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把 幼兒 的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)�身心地投入到活�?dòng)中，這樣，枯燥的 數(shù)學(xué) 知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。
　  （一）結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué) 游戲
　　日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從 家長(zhǎng) 的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了 幼兒 動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
　　（二） 結(jié)合 幼兒 感興趣的特例設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué) 游戲
　　小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的 數(shù)學(xué) 更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助 幼兒 進(jìn)行 數(shù)學(xué) 知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
　     第二、讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué) 數(shù)學(xué) 
　　有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將 數(shù)學(xué) 練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即 體育 游戲結(jié)合起來(lái)，讓 幼兒 在運(yùn)動(dòng)中學(xué) 數(shù)學(xué) ，收效也很明顯。
　　（一） 對(duì)現(xiàn)有 體育 游戲進(jìn)行改編
　　許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的 體育 游戲進(jìn)行改編，將 數(shù)學(xué) 練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的 體育 游戲更切合 教學(xué) 實(shí)際，也更有利于 幼兒 掌握 數(shù)學(xué) 知識(shí)。
　�。ǘ�）根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編 體育 游戲
　　根據(jù) 數(shù)學(xué) 科的 教育 計(jì) 劃 ，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含 數(shù)學(xué) 練習(xí)的室外 體育 游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù) 數(shù)學(xué) 教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的 體育 游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的 教學(xué) ，可創(chuàng)編 體育 游戲《跳房子》等。
　　根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會(huì)情景中學(xué) 數(shù)學(xué) ”變革的理論，我想，讓小班 幼兒 在游戲中、在運(yùn)動(dòng)中學(xué) 數(shù)學(xué) 也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和 體會(huì) 吧。