創(chuàng)造力開發(fā)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主旋律
        河南省安陽市水冶鎮(zhèn)二中 王竹青

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不懈動力。當今世界，正如德國經濟學家在《經濟發(fā)展理論》中指出的那樣：“資本主義發(fā)展的根本原因不是資本和勞動力，而是創(chuàng)新”。

有人說中國的小學教育是“聽話教育”，中學教育是“分數教育”，大學教育是“知識教育”。雖然這種認識有些偏頗，但也反映了我國學校忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的實際情況。目前，我國教育正在全面實施面向二十一世紀的教學改革，培養(yǎng)二十一世紀所需要的基礎扎實、素質全面、能力強、具有適應性和創(chuàng)造力的人才，那么，教師在教學過程中應如何實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？

一、 教師的教風和作風影響的學生創(chuàng)造力                           

教師是學生接觸最多、關系最密切的主要對象，教師的一言一行、一舉一動對學生都會產生巨大影響。在一定條件下頗具感染力，教師的教風和作風對學生創(chuàng)造力的影響主要體現在以下方面；

 1、在教學活動中：教學時師生雙方的協(xié)調活動，作為教師，應當責無旁貸的肩負起傳授知識和開發(fā)學生創(chuàng)造力的雙重責任。教師有什么樣的教育觀點、以什么樣的標準評價學生、以及采用何種教學方法、創(chuàng)造什么樣的課堂氣氛等系列問題都是對學生創(chuàng)造力的形成有著不容忽視的作用，教學傳授知識固然重要，但不是唯一目的。

2、體現在教師本身的創(chuàng)造力，在學生心目中，教師具有一定榜樣和權威性，學生常以教師的品行作為衡量標準。心理學研究表明：“當學生認為自己的教師是從內心積極盡力工作的，也就會使得自己的創(chuàng)造力也受到內部推動，形成較強的內部創(chuàng)造動機”。

3.。反映在教師的情感態(tài)度上，教師在與學生交往過程中流露出的耐心的引導、熱情的鼓勵、細致的關懷雖然是潤物細無聲的，學生都會有所覺察，如果教師將這種情感慷慨付與每一個學生，這對學生創(chuàng)造力的提高有著明顯的效果。

學校是一個大集體，除有起主導作用的教師之外，便是學生。他們來自不同的社會階層，每個人都有自己的個性熱色，他們聚集在一起便會相互影響，另外課余生活對學生創(chuàng)造力的影響也不容忽視。

二、 道德品德教育培養(yǎng)創(chuàng)造人格

品德是創(chuàng)造力產生的內部動力，引起發(fā)明創(chuàng)造的動機往往是激勵，社會責任感能煥發(fā)出巨大的創(chuàng)造力，并能促使人們創(chuàng)造性的解決問題。富蘭克林曾說“我的發(fā)明為世界所采用，其中我并無任何私利，我從來不曾有，也不打算靠我的發(fā)明謀取些微利潤”，只有在這樣一種高尚品德做基礎的時候，他的創(chuàng)造才與整個人類的利益聯(lián)系起來，由此而產生出無與倫比的創(chuàng)造力量。

三、積極營造有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的氛圍

有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師應放棄權威式教育和管理，推行民主式的教育和管理，給學生的行為、思想以較大的自由度，這樣學生才會增強自主意識，學會獨立思考、自由表達、自我選擇、促進自我發(fā)展，這些都是創(chuàng)造意識及動機萌發(fā)的前提和基礎。

四、 改革教育方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思想和創(chuàng)造技能

在教學過程中，我們教師傳統(tǒng)的方式是演繹式，先講定理、定律，再依照定理講解實例，這種方法在大中小學司空見慣，這是一種從一般到特殊的教學思路，有益于求同思想或聚合思維的培養(yǎng)，而歸納式教學法剛剛相反，它是從特殊到一般的教學思路，有益于求異思維、發(fā)散思維的發(fā)展。所以，傳統(tǒng)的演繹式教學對學生求異思維和發(fā)散思維的發(fā)展非常不利，這是我國學生創(chuàng)造力匱乏的重要原因之一，為了發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，教師應采取以歸納式為主演繹式為輔的教學方式。

實踐活動是創(chuàng)新的源泉，貧乏的學�；顒邮箤W生的創(chuàng)造力枯竭，哈佛大學經常把學生置于實踐環(huán)境中，使他們不得不絞盡腦汁用學過的理論和經驗回答和解決他們不熟悉、不明白的問題，強迫自己不斷向智力和能力的極限挑戰(zhàn)，形成一種面向實踐的思維定勢，這種教學有利于學以致用，鍛煉了學生思想的敏銳性。

總之，創(chuàng)造力是未來人才的必備素質，教育的任務在于使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有的目標都重要，缺乏創(chuàng)造意識和能力，無論是國家民族還是個人都將失去生存的根基。推進創(chuàng)新教育，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，是我國教育的歷史使命，創(chuàng)造力開發(fā)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主旋律。