語文美“育源”自閱讀

河南省安陽縣倫掌鎮(zhèn)眾樂中心小學(xué)     李巖

語文，作為素質(zhì)教育的一門主要學(xué)科，除對學(xué)生進(jìn)行只是的傳授和能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)該利用它包含閱讀教學(xué)這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中即明確指出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！笨梢�，新課程中對學(xué)生進(jìn)行審美教育是語文教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。
    一、 推薦經(jīng)典文學(xué)作品。
    語文教學(xué)活動中，審美對象的顯現(xiàn)是以課文為主的，語文課是一門特殊的文化課，它薈萃了古今中外的名篇佳作，從不同側(cè)面，不同角度反映了不同時(shí)代、不同民族、不同國度的審美情趣和審美理念，蘊(yùn)含著豐富、廣泛、深刻的美學(xué)內(nèi)容。

首先語文教材中的許多古詩詞是千古傳誦的名篇，是高度思想性和完美性的結(jié)合，其本身就是一種美的化身、美的體現(xiàn)。古詩詞由于其本身的特點(diǎn)，它在陶冶人們的情操、美化人們的心靈、培養(yǎng)審美情趣等方面，具有特別重要的作用。我國古詩詞言簡意賅，充滿了詩情畫意的美感，更具藝術(shù)魅力，深受學(xué)生的喜愛。古詩詞閱讀教學(xué)中的美育內(nèi)容是極其豐富的。
    二、 閱讀教學(xué)中美育任務(wù)的實(shí)施。
   在閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育應(yīng)該通過多種途徑，采取多種手段，采用多種方式，并把聽、說、讀、寫緊密結(jié)合，這樣技能教給學(xué)生知識，又能教會學(xué)生審美。朗讀：朗讀是一種極好的教學(xué)方法，對于美育尤其重要。經(jīng)典作品中語言高度凝練概括，而內(nèi)涵又極其豐富，學(xué)生受語言文字能力的限制，閱讀時(shí)對其藝術(shù)美的感受會受到一定的影響，只有通過朗讀，才能深刻體會作者的感情，揣摩作者遣詞造句的妙處，從而把握的意境和形象。想象：在朗讀教學(xué)中，教師可啟發(fā)學(xué)生對作者所描寫的景象或人物展開豐富的想象，從而創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、如聞其聲、如見其人的情景。如朗讀《山中訪友》，讓學(xué)生一邊美讀一邊想象，置身于作品的意境之中，然后誘導(dǎo)學(xué)生找出想象奇特的段落和句子來品析。組織活動：通過舉辦朗誦會、寫讀后感等，也可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，豐富學(xué)生的精神世界，從而達(dá)到審美教育的目的。
    俗話說“三分文章七分讀”。優(yōu)美的詩歌、散文；動人的小說、戲劇，都適合朗讀。通過聲情并茂的反復(fù)朗讀，作品和諧婉轉(zhuǎn)的韻律傳達(dá)給學(xué)生，作品的意境美和形式美得到再現(xiàn)，形成他們心理上的快感和審美教育。所以，我們作為教育工作者，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多閱讀中外著名的文學(xué)藝術(shù)作品。閱讀教學(xué)影響著一個(gè)民族的思維及其表達(dá)方式，我們要充分認(rèn)識語文課中的美育特征，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，以便培養(yǎng)出更多的具有健全人格和深厚人文底蘊(yùn)的人才。