如何在語文教學中實現工具性與人文性統一

 河南省浚縣小河鎮(zhèn)劉莊中心校  李敏

語文是一門基礎學科，對學生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。那么，如何在語文教學中實現工具性與人文性的統一呢？

       一、注重工具性，發(fā)展學生聽說讀寫能力。

語文的工具性是由語言的功能決定的，它也是語文學科的本質特征。語文教學如果脫離了工具性，學生連最基本的理解能力，表達能力都沒有，讓他們受到文化、文學、思想、情感的熏陶，那將是不切實際的想法，而“語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”也只能成為一句華而不實的口號。由此可見，注重語文的工具性，發(fā)展學生聽說讀寫的能力，應該是語文教學工作中的重要任務。

      二、突顯人文性，夯實學生的人性根基。

我認為，要真正突顯語文的人文性，培育學生的心靈，關懷學生生命的成長和發(fā)展，對學生進行浸染熏陶，以夯實學生的人性根基，豐厚學生的人生積淀，增強學生的文化底蘊，給學生一個亮麗的精神底色，最關鍵的是把學生當作一個鮮活的，具有極強可塑性的人來對待，著重培養(yǎng)學生作為“人”所應具備的基本素質。在此認識的基礎上，正確地把握住課本中的思想內涵，培養(yǎng)學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

     三、辨證統一，有機融合，追尋語文工具性與人文性和諧之美。

語文課本就是工具性與人文性統一的整體，我們在教學中不能偏重于某一方，更不能將它們生生地割裂開來。

      1、倡導以人為本的民主課堂，實現和諧統一。

語文教學是教師與學生共同參與的雙邊活動，必須以人的發(fā)展為著力點，學生的語文能力、品德修養(yǎng)和審美情趣才能得到和諧發(fā)展。教師作為課堂的主導者，在尊重學生的差異性、多樣性的基礎上，在一種自主、合作、互動的教學氛圍中，讓學生的思想得到提高、情感得到凈化、個性得以張揚，使課堂教學充滿人文魅力。

      2、設計目標多元化的訓練，實現和諧統一。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該設計出一些能夠挖掘人文因素、落實好思維過程，思維方法，體現辨別是非優(yōu)劣能力的訓練。這種新課標指導下的訓練，不再是課程改革前的那種目標單一型的訓練，而是一種具有多元化的，讓語文的工具性與人文性和諧共存的訓練。

要實現語文的工具性與人文性統一，作為教師的我們應該樹立正確的觀念，在教學實踐中不斷探索。只有這樣，才能對語文的工具性與人文性有更準確、更成熟地認識與把握，也只有這樣，才能真正實現語文課程改革的目標，大大提高學生的語文素養(yǎng)。