《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》中明確指出：“……讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感�！边@里面清楚地說(shuō)明了“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的三維教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的社交能力，干練的組織能力和熟練的動(dòng)手能力，同時(shí)還要著力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的問題意識(shí)。所有這些能力，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生具備“會(huì)做”的能力。
       綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門獨(dú)立的課程，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間。由過(guò)去只注重課堂和封閉的校園，開始把學(xué)生引入實(shí)踐，引入大自然，引入生機(jī)無(wú)限的社會(huì)和家庭生活。它內(nèi)容寬泛，形式多樣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探究為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。只要大家敢于邁出第一步，充分調(diào)動(dòng)積極性，認(rèn)真研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理論，致力于教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了新課改理念，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，就能取得較好的效果。特別是由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、生成性、自主性，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，從而使教師從“教死書、死教書”的束縛中解脫出來(lái)。作為教師，讓我們盡可能多為學(xué)生提供走出課堂、參與和體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓我們的實(shí)踐課真正地走向生活，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活的真諦，學(xué)會(huì)更好地生活。反觀我們的課堂，表面熱熱鬧鬧，到最后卻拿不出像樣的成果來(lái)。就是一些簡(jiǎn)單的手工作品，也是做工粗糙，毫無(wú)創(chuàng)意。究其原因，還是我們的要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。要想讓小孩子真正學(xué)到動(dòng)手操作的本領(lǐng)，綜合實(shí)踐課的教學(xué)就不能“放羊”！課前準(zhǔn)備中，我們要制定詳細(xì)計(jì)劃，作出周密安排，要精心選擇課程內(nèi)容，具體擬定切合小學(xué)生發(fā)展水平的能力目標(biāo)，保證每一堂課都能夠“目標(biāo)明確，有的放矢”；而在實(shí)施過(guò)程中，我們還必須始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)能力為核心，嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，確保學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)“會(huì)做”的目標(biāo)。
       總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。
                                                           （作者單位：山東省東平縣接山鎮(zhèn)鄣城小學(xué)）