《小學綜合實踐活動課程綱要》中明確指出：“……讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感�！边@里面清楚地說明了“小學綜合實踐活動”課程的三維教學目標，就是要培養(yǎng)學生廣泛的社交能力，干練的組織能力和熟練的動手能力，同時還要著力培養(yǎng)學生敏銳的問題意識。所有這些能力，說得簡單一點，就是要讓學生具備“會做”的能力。
       綜合實踐活動課程作為一門獨立的課程，它為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。由過去只注重課堂和封閉的校園，開始把學生引入實踐，引入大自然，引入生機無限的社會和家庭生活。它內(nèi)容寬泛，形式多樣，強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生的興趣和內(nèi)在為基礎(chǔ)，以主動探究為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。只要大家敢于邁出第一步，充分調(diào)動積極性，認真研究綜合實踐活動的相關(guān)理論，致力于教與學方式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了新課改理念，有意識地促進學生良好個性品質(zhì)的形成，就能取得較好的效果。特別是由于綜合實踐活動具有開放性、生成性、自主性，為教師和學生的發(fā)展提供了廣闊的空間，從而使教師從“教死書、死教書”的束縛中解脫出來。作為教師，讓我們盡可能多為學生提供走出課堂、參與和體驗生活的機會，為學生提供更寬廣的學習與發(fā)展空間，讓每一位學生都能得到鍛煉，引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓我們的實踐課真正地走向生活，在實踐中體驗生活的真諦，學會更好地生活。反觀我們的課堂，表面熱熱鬧鬧，到最后卻拿不出像樣的成果來。就是一些簡單的手工作品，也是做工粗糙，毫無創(chuàng)意。究其原因，還是我們的要求不嚴格，指導不到位。要想讓小孩子真正學到動手操作的本領(lǐng)，綜合實踐課的教學就不能“放羊”！課前準備中，我們要制定詳細計劃，作出周密安排，要精心選擇課程內(nèi)容，具體擬定切合小學生發(fā)展水平的能力目標，保證每一堂課都能夠“目標明確，有的放矢”；而在實施過程中，我們還必須始終圍繞教學目標，以培養(yǎng)學能力為核心，嚴格要求，耐心指導，確保學生逐步實現(xiàn)“會做”的目標。
       總之，綜合實踐活動是一門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。
                                                           （作者單位：山東省東平縣接山鎮(zhèn)鄣城小學）