我校開(kāi)展小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課題研究一年多來(lái)，“讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ”這一新課程理念正逐漸被廣大老師所接受。目前各科教師開(kāi)始用新的評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。下面結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法：
       一、要端正評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
       小學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要跟初中生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有所區(qū)分，初中重在素質(zhì)達(dá)標(biāo)，而小學(xué)重在發(fā)展的導(dǎo)向和興趣的培養(yǎng)。過(guò)早地給小學(xué)生劃定一條條素質(zhì)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)，只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)、壓制學(xué)生的興趣發(fā)展。因此小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要模糊達(dá)標(biāo)、重在培養(yǎng)，應(yīng)在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的興趣上、素質(zhì)發(fā)展的整體性上、素質(zhì)發(fā)展的個(gè)性選擇上、素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程達(dá)標(biāo)上下功夫、做文章。
       二、要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性
       每個(gè)人的基礎(chǔ)不同、天賦不同、發(fā)展能力不同，因此小學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要突出發(fā)展性，突出學(xué)生自我的縱向比較，突出“只要在進(jìn)步，就是個(gè)好學(xué)生 ”、“只要在進(jìn)步，綜合素質(zhì)就是達(dá)標(biāo)的甚至是優(yōu)秀的”這樣一個(gè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在關(guān)注自我、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注發(fā)展中獲取成功的體驗(yàn)、激發(fā)向前的動(dòng)力，使得素質(zhì)發(fā)展成為學(xué)生興趣的基點(diǎn)和內(nèi)在的需求，以此來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
       三、要力求評(píng)價(jià)日�；�
       建立學(xué)生日常評(píng)價(jià)表，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校給每個(gè)孩子印制一張學(xué)生日常評(píng)價(jià)表。上面設(shè)置：遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、參與勞動(dòng)、學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)欄目，要求學(xué)生從這幾個(gè)方面努力向前進(jìn)步，并每個(gè)月組織學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，小組內(nèi)的同學(xué)首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后分別為自己小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果認(rèn)為該同學(xué)在這一方面做得比較好，就在相應(yīng)的欄目里給其印上一面小紅旗。學(xué)期末，把四個(gè)月的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合匯總。這樣就能把學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行公證客觀的評(píng)價(jià)，這樣的跟蹤評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的作用。通過(guò)這樣的小組評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，也能使學(xué)生懂得贊美與欣賞別人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。
       四、要發(fā)揮家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作用
       從家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的態(tài)度上，可以看出每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高。其實(shí)在過(guò)去，家長(zhǎng)也是自始至終參與著對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只是家長(zhǎng)處于隱性狀態(tài)，效應(yīng)不是很明顯。為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)效應(yīng)，在學(xué)生進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，教師會(huì)在成長(zhǎng)記錄冊(cè)中對(duì)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀的描述，家長(zhǎng)及時(shí)了解后，能夠配合老師有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。教師、家長(zhǎng)共同參與到孩子的評(píng)價(jià)中，增進(jìn)了教師、家長(zhǎng)間的溝通，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展找到了切入點(diǎn)。
       通過(guò)綜合評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，全面提升了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)可。
                                                              （作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)南韓學(xué)校）