網(wǎng)絡(luò)有著獨(dú)特的優(yōu)越性，為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便利有效的支撐與服務(wù)平臺。它給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了一系列的好處，同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響。對此，我們不能熟視無睹、放任自流，要采取積極有效的策略，盡量削弱其所產(chǎn)生的負(fù)面影響，揚(yáng)長避短。筆者根據(jù)近十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)中如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)。
      （1）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
       網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)沒有教師面對面的課堂教學(xué)和時(shí)時(shí)監(jiān)督，相對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，學(xué)生要自由得多。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生大體可根據(jù)所制定的計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行，真正做到有的放矢，使學(xué)生不再迷茫，使其清楚地明白自己究竟要學(xué)什么。
     （2）激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)
       欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生根本不會(huì)積極主動(dòng)地去探索新知識，沒有學(xué)習(xí)熱情，沒有鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。所以，必須激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從人首先為自己然后為別人和社會(huì)的人性出發(fā)，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事,是關(guān)系自己未來的事。以此激發(fā)出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、最大的學(xué)習(xí)熱情。
      （3）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自身的免疫力
       網(wǎng)絡(luò)上有害、無效的干擾信息數(shù)不勝數(shù)，因而只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)上思維能力，教會(huì)學(xué)生面對紛亂復(fù)雜的信息時(shí)代。明確自己要學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，然后在學(xué)習(xí)資源中選擇有利于充實(shí)自己、促進(jìn)自我發(fā)展的信息知識，并以此來提高自身的認(rèn)知能力和活動(dòng)水平。增強(qiáng)學(xué)生自身的免疫力，關(guān)鍵是在提高信息素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，使其具有對不良信息的防腐能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
       另外還需加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和網(wǎng)絡(luò)教育管理的法制、法規(guī)建設(shè)，為學(xué)生營造一個(gè)健康、文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中健康有序地發(fā)展。雖然學(xué)生自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)中有著強(qiáng)大生命力，盡管有自己的一些不足和缺陷，畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中還處在起步發(fā)展階段。但隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和管理體制不斷完善，今后學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域中將會(huì)扮演更加重要的角色。
                                                          （作者：貴州省福泉市道坪鎮(zhèn)初級中學(xué)）