生活是習(xí)作的泉源，習(xí)作如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然清新雋永，潺潺不斷。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、認(rèn)識(shí)生活、挖掘素材、開(kāi)發(fā)資源，為學(xué)生作文開(kāi)辟一條通道。讓習(xí)作訓(xùn)練成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的外延，讓學(xué)生用生活的理念指導(dǎo)自己的習(xí)作，把日常生活和習(xí)作練習(xí)結(jié)合在一起，使學(xué)生愛(ài)寫、會(huì)寫、善寫，寫出有時(shí)代氣息、有個(gè)性和靈性的習(xí)作來(lái)；寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，這樣學(xué)生的習(xí)作才有生命力。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做文字……”可見(jiàn)充實(shí)的生活體驗(yàn)是學(xué)習(xí)習(xí)作的源頭。而生活，離不開(kāi)觀察。
       一次偶見(jiàn)同事正在泡茶，靈機(jī)一動(dòng)：幾乎所有家庭都泡茶吧？隨意的生活小事，亦可以寫出錦繡文章呀！
       下午放學(xué)，我要求學(xué)生回家仔細(xì)觀察泡茶的過(guò)程以及變化，然后寫下來(lái)。孩子們有些驚奇，但依然興奮。第二天，草稿都交上來(lái)了。我批閱著，內(nèi)心有一份驚喜。有不少學(xué)生看來(lái)是認(rèn)真觀察過(guò)了的，過(guò)程非常詳細(xì)，且對(duì)茶葉的變化描寫也相當(dāng)寫實(shí)，有的甚至能用上比喻句。個(gè)別學(xué)生文筆流暢，已初露崢嶸。但是學(xué)生畢竟是有差異的，還有部分學(xué)生顯然還不知該怎么寫，寫些什么，寥寥數(shù)語(yǔ)，有的甚至前言不搭后語(yǔ)，不能完整地表達(dá)。如一個(gè)女孩是這樣寫的：“晚上，我看媽媽泡茶。長(zhǎng)點(diǎn)（注：土語(yǔ)）茶葉倒上開(kāi)水，茶葉一會(huì)兒就慢慢沉到下面去了。一杯茶泡好了，我嘗了嘗，真苦。我很開(kāi)心�！倍潭虄尚�，什么也沒(méi)品出來(lái)，生活在她筆下成了一杯白開(kāi)水。我把需要重寫的發(fā)回，又讓寫得精彩的讀了讀，然后要求他們回家再泡一次茶，要一心一意地觀察，茶葉在不同的時(shí)間內(nèi)有什么變化，水色有何變化，要詳細(xì)寫下來(lái)。
次日，重寫的交回。我再翻閱時(shí)，感到了一種近似脫胎換骨的變化：語(yǔ)句流暢了不少，特別是葉片前后變化寫得相當(dāng)詳細(xì)，真實(shí)。我再次翻到那女孩的作文，不錯(cuò)，有進(jìn)步，最起碼不是一副骨架了，有血有肉了起來(lái)。她這樣寫道：
       “晚上，媽媽正在泡茶，我在一旁靜靜地觀察。剛拿出來(lái)的茶葉是干的，有點(diǎn)硬，放到茶杯里，倒上熱水。不一會(huì)兒，茶葉變軟了，有的浮在上面，有的沉到下面。又過(guò)一會(huì)兒，茶葉慢慢舒展開(kāi)來(lái)，全部沉到了下面，像鋪了一地綠草，水也變綠了。我嘗了一口，有點(diǎn)苦。媽媽說(shuō)飲茶有益身體健康�！�
       應(yīng)該說(shuō)這樣的文章對(duì)她而言已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了，但我轉(zhuǎn)念一想：即然一個(gè)晚上的觀察便有如此巨大的飛躍，那么，這孩子是有潛力的何不讓她“更上一層樓”？
我喚她來(lái)我身邊“開(kāi)小灶”：“今天晚上，再觀察一下。茶葉干時(shí)像什么，剛沖進(jìn)熱水時(shí)茶葉是怎樣的，飄浮時(shí)像什么、沉下去又像什么？把這些觀察仔細(xì)了，想好了，再寫一篇，相信你會(huì)寫得更好！”孩子望著我，滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
果不其然，第二天，我看到的是一篇難得的佳作：
       “晚上，媽媽像往常一樣拿出茶葉來(lái)泡茶。我仔細(xì)看了看，茶葉干干的、硬硬的，像一只只淺灰色的小蝌蚪。把茶葉放進(jìn)杯里，沖進(jìn)熱水蓋上杯蓋，茶葉這時(shí)全都擠在杯子口了。過(guò)了一會(huì)兒，一些小蝌蚪變成了一條條小魚(yú)，在水里鉆上鉆下，有趣極了。水色慢慢變深，葉片也漸漸舒展開(kāi)，像一只只張開(kāi)翅膀的蝴蝶飛舞著向杯底降落。一會(huì)兒，杯底像鋪了一層綠地毯。我嘗了嘗，有點(diǎn)苦，可還有一絲清香留在唇邊。”
       當(dāng)然，最后一句是我修改而成的。
       生活，在她的筆下，再也不是淡而無(wú)味的白開(kāi)水，而是淳香回味久久的佳茗，是變幻著奇異色彩的萬(wàn)花筒，是童年里醉人的回憶。這一切，大概要?dú)w功于觀察吧？
當(dāng)在班里讀完這篇文章后，我說(shuō)了這樣一句話：“瞧，只要認(rèn)真觀察，生活就會(huì)生動(dòng)起來(lái)，童年就會(huì)豐富多彩�！� 
       “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，發(fā)掘生活的奧秘，讓孩子們用童心、童趣、童言描繪五彩斑斕的生活，創(chuàng)造燦爛如花的生活。他們的作文不再是枯燥乏味，脫離生活，而是興趣盎然，充滿生機(jī)……
                                                                  （作者單位：濟(jì)寧市嘉祥縣馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)）